我是小小推销员.doc

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1、教学目的：1、运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。2、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明文。教学重、难点：1、引导学生在口语交际中进行正确地应对、表达、倾听、提问等语言能力。2、在口语交际的基础上，运用本单元学习到的说明方法，学写一篇说明文。课前准备：1、每人准备1—2件小商品，可以是吃的、玩的、用的等等。如果有产品说明书也可带来。2、留心观察电视、报纸上的各类广告。教学过程：口语交际——我是“小小推销员”一、情境导入，激发兴趣。1、同学们，老师家要招聘几个在校小学生做“小小推销员”，利用假期时间推销超市的商品，你们想不想去

2、应聘？2、为了让同学们都有机会，我们今天就来聊一聊这个话题——应聘“小小推销员”。3、板书课题。4、推销员要做些什么工作，怎么样才能做好一个推销员？5、打开课本，自由读口语交际要求，明确交际目的：*阅读有关说明书，从商品外观、规格、用途、使用方法等方面介绍*边展示边介绍。*在“推销员”介绍的时候要认真听，提出想要了解的问题。对“顾客”提出的问题，“推销员”要耐心解答。*评一评，谁介绍得好，争做星级“推销员”。二、精心准备，尝试推销。1、熟悉商品。拿出自己准备好的商品和同桌一起熟悉一下，对“商品”进行全面了解。从说明书上得到资料，做到心中有数。合作学习力量大、

3、点子多。你说一句，我补充一句，交际内容就这样一点一点积累起来。商量商品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。思考“顾客”可能会对商品提出哪些质疑。2、示范推销。哪位同学愿意在这儿为自己的商品找个好买家？（师生互动）请大家提提建议，这位“推销员”的推销水平如何？（引导学生推销产品的内容、说话的语气、用的文明语言以及说话的表情上评价。）这是为学生创设了一个互动的平台。为了培养每一位学生的交际能力，首先让能力稍强的同学与老师互动，共同建立良好的交际氛围。在此环节中，教师要注意引导学生文明的态度以及语言的修养，以便在全员互动时规范交际的方向。巩固此次交际要求。3、在小

4、组中试卖。请同学们到小组中试着推销自己的商品，注意要从哪些方面更好的把自己带来的商品推销出去，“顾客”可以发问质疑，看看谁的商品买家多。这一环节力求突出生生互动、师生互动，每位同学从“顾客、推销员”的两种角度尝试交际，去揣摩对方的心态，从而更多的了解对方所需，这样交际的态度就自然得多了，交往话题才能更深入。比一比，谁推销的商品买家多，评“三星级”推销员。在评的过程中，让“顾客”说说评星级推销员的理由，让更多的同学注意到交际中的语言。三、进特卖场，评“推销员”1、请评上“三星”级的“推销员”带好商品进自己的卖场，对自己的商品进行推销。其它同学来做做“顾客”，对

5、于商品的了解尽可能多的向“推销员”质疑，采购到商品要合自己的心意，同时我们还要做到文明购物。这是为学生准备交际的又一情境的设计，在这一环节中，既让交际的环节顺利过渡，又把交际推向高潮，课堂就成了活生生的交际场所，培养学生灵活地应对及耐心地倾听的修养。2、全班同学下位进行交际。3、评“五星”级推销员。说明理由在评价这一环节中，这也可以说是另一个交际的平台，在及时反馈交际目标的同时，又让学生畅所欲言，既巩固了交际目标，也为交际顺利过渡到课外打下了铺垫。4、小结：看看我们的“五星”级推销员，有着推销员的自信，完全能够胜任超市推销员的工作，其它同学虽然没评上星级推销

6、员，没关系，等到了应聘的那天，你知道该如何做一名优秀的推销员，希望你们应聘成功。板书设计：我是“小小推销员”外观商品规格用途使用方法我是小小推销员　　对于我来说，当推销员可是第一次。这件事可真是说起来容易做起来难啊！别看我今天带来的东西很少，但样样都是精品。现在，我隆重的向大家推荐我的‘英雄’牌钢笔。　　你看我这根钢笔，上面是银白色的，下面是深紫色的。在阳光的照耀下，闪闪发光。当你拿在手中的时候，你会感觉到它的光滑、纤细、圆润。记得巨人学校的书法教师商顺文说：“这种钢笔很适合学生用，别看里面的钢笔尖很短，可它的作用很大呢！这短短的钢笔头可以让学生更好的写好钢

7、笔字。其实，商顺文老师也是用这种钢笔，不信的话你可以看看《五天钢笔速成》。这钢笔还真是不错！　　还记得这根钢笔是妈妈送给我的第三支钢笔呢！在暑假里，妈妈带我到文具店。我看看这儿，看看那儿，不知道买什么才好。忽然想到自己应该好好的学写钢笔字了，并且又要开学了，所以让妈妈送给了我这根钢笔，我非常喜欢它！　　我相信你们也一定很喜欢这支钢笔吧。喜欢的话，就把它买回家吧！我是小小推销员各位朋友，大家好。我四李宁公司的产品推销员，今天我要向大家推销的上我们这一季度的主打产品－－李宁牌女士挎包。　　这款挎包的外行整体上小巧，玲珑，美观，时尚，新朝，颜色多样，有多种款式共各

8、位女士朋友选择。您看，像这款，它外形是长方形，面料是