语文人教版四年级上册所有的素材资料.doc

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1、《飞船上的特殊乘客》教学反思这篇课文是人教版课程标准实验教材语文四年级上册第32课《飞船上的特殊乘客》。这是一篇略读课文，如何把握略读课的特点，根据学生实际在一节课内达成教学目标，培养学生的阅读能力，提高语文素养，对于我是一个极大的挑战。-阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，

2、产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导

3、性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。教学策略的具体运用1.激发兴趣，辅垫教学。兴趣给学习过程带来愉悦，给学习效果带来保证。信息技术能有效地激发学生学习兴趣。引课时，我出示神舟五号飞船的照片,学生看到图片兴奋不已，对航天英雄杨立伟更是非常钦佩，之后适时的出示照片，学生的兴趣更浓了。此时此刻，再把学生引到学习的内容上，学生自然而然对文本产生极大兴趣。这就是信息技术与课程整合的魅力。2．引导学生学会归纳课文主要内容。学生往往将归纳主要内容与复述课文混淆，讲主要内容讲述得很细致，没有归纳的意识。及

4、时发现学生的优点，抓住关键词，让学生用最简洁的语言进行回答，让学生明白归纳课文主要内容的一个方法：使用关键词。3.自主探究，合作交流。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在学生熟读课文的基础上，我设计了表格，由小组交流填写“植物种子的奇妙变化”。之后互相交流，在交流中达到一定的共识。4.口语训练，延伸教学。口语交际能力是现代公

5、民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。了解了课文基本内容后，我设计了“种子的自述”这样一个环节，让学生积极思考，说出自己的想法。这样对课文的学习产生意犹未尽的感觉，学生组织语言，准备口语交际练习，这种教学的延伸，目的是想巩固课文内容，让学生广泛了解资料，提高口头表达能力。总之，这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培养阅读能力，在读中发展思维，在读中陶冶情操，为学生营造开放而富有活力的课堂。