小学语文课堂导入艺术.doc

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1、《小学语文课堂导入艺术》摘要导入，就是运用导入语言及行为引导学生快速进入教学情境的手法，是一节课最基本的教学环节之一。一堂课的导入是课堂教学给人的第一印象，精彩的导入,能够收到先声夺人、引人入胜的效果；而失败的导入则使人无精打采，昏昏欲睡。小学课文课堂教学的导入方法有：通过音乐渲染导入、设置疑问导入、猜谜语导入、运用画面导入、导游解说导入、复习旧知识导入、通过再现人物导入、古诗名句引入等。但是，不同的教学内容常常需要不同的教学理念和导入方式。要抓住小学生的心理特征，实现语文课堂的有效导入，创设一个良好的语文教与学环境，在每节课堂教学中，达到优质的，高效的课堂成效。关键词:小学语

2、文教学导入艺术一、提出问题导入是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤。别开生面的导入能吸引学生的注意力，活跃思维，发挥学生的主观能动性，增强学生们的参与意识，使学生自然地进入新课的特定角色，成为教学活动的主体，激发了学生的学习兴趣，增强学生听课需求和求知欲。从而提高了学习效率，优化了课堂教学。现今，一些语文老师对课堂导入的策略和原则缺乏研究和探索，对学生的层次、水平和心理了解不深，使课堂导入环节流于形式，根本不讲究艺术。有些导入很肤浅、平庸，缺少信息沟、非常单调；有些导入看似很花哨，但实际上却缺乏实用价值。这些导入的方法只能使学生处于被动地位，抑制了学生的思维活动，无法调动起

3、学生的学习兴趣，让学生觉得索然无味，反而与开发学生智力的教学宗旨背道而驰了。更有甚者，有的老师在教学过程中就忙于赶进度，更无暇顾及导入的艺术，导致了学生被动接受知识，思维不活跃，不愿主动配合——以主人翁的姿态积极参与到老师的教学活动中去。这显然不符合国家语文课程标准的教学理念，也使老师的教学活动难以取得预期的教学效果！著名特级老师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”如何导入新课是一项需要精心设计而且实行起来难度颇高的教学艺术。面对新课标对教材的内容如何能提纲挈领，富有启发地导入，是老师“传道、授业、解惑”的关键，其

4、他环节都是围绕这个中心服务的。二、小学语文课堂教学导入艺术重要性语文老师都知道，语文课堂教学是一门艺术，而语文课堂教学的导入更是艺术中的艺术，它对整堂语文课的教学效果具有不可忽视的作用，虽然导入在一个课时中所占的比例不多，但在整个课堂教学结构中有独特的地位，其重要性如下：（一）形象的导入有利于加深学生的记忆记得我在教《植物妈妈有办法》时是这样设计导入的：先通过课件让孩子们看看动物（牛、马）旅行，然后提出疑问：那么植物又是怎样去旅行的呢？在整个教学的过程中，我利用flash动画，让学生们亲眼目睹植物旅行的过程，从而得出植物妈妈传播种子的办法。这样让学生形象的记住了植物传播种子的办

5、法，而且不易忘记。所以说，形象性的导入艺术是以形象的方式导入新课时，老师通过多种媒体的语言、动作、表情、色彩、音乐、幻灯、图象、模型等作为传递信息的载体，把抽象的概念具体化，深奥的理论形象化，不仅给学生提供赏心悦目的形象，而且有利于学生对教材生动地感知，深刻的理解和牢固的记忆。（二）新奇的导入能够吸引学生的注意指向心理学研究表明，令学生耳目一新的“新异刺激”，可以有效地强化学生的感知态度，吸引学生的注意指向。赞科夫也认为：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍然落空。”一般说来，导课所用的材料与课文的类比点越少、

6、越精，便越能留下疑窦，越能吸引人。有位老师在讲授《狼牙山五壮士》一文时，为了使学生在了解抗日战争中涌现的英雄人物事迹的同时，进一步体会五壮士的英勇顽强、不怕牺牲的精神，是这样设计这篇课文导入的：“同学们，有一个故事，老师一直想讲给你们听，故事是这样的：在解放军的一个连队里，至今保留着这样一个传统，每天早晨点名时，连长喊：‘马宝玉、葛振林……’队列里一片肃静，没有人应答，直到点到第六名战士的姓名时，才有人答‘到’。同学们你们知道为什么吗?因为这个英雄连队的前5名战士曾在抗日战争中用鲜血谱写了一曲气壮山河的颂歌。这就是著名的狼牙山五壮士的故事。今天这节课我们就随着作者一起走进那硝烟

7、弥漫的战场。”一下子，就把热血沸腾的学生拉入了文境中。（三）趣味性的导入可以激发学生学习的兴趣著名教育家巴班斯基认为：“一堂课上之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动的积极化。”充满情趣的导课能有效地激发学生的学习兴趣，调剂课堂教学的气氛和节奏，师生间往往在会心的笑声中达到默契交流。有位老师讲在讲《卖火柴的小女孩》时，是这样设计的：“有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：‘吆，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算