语文人教版五年级上册松鼠.doc

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1、教学目标：　　1、品味文艺性说明文形象生动的语言。　　2、了解按照认识事物的客观规律进行说明的说明顺序。　　3、培养学生热爱一切生命的情怀。　　教学重点：品味文艺性说明文形象生动的语言。　　教学难点：引导学生进行对比阅读　　教学措施：对比阅读、小组讨论　　教学过程：　　1、导入：同学们，上节课我们认识了鲸，是庞然大物，这节课，我们认识一种聪明可爱讨人喜欢的小动物——松鼠　　2、过渡：松鼠是一种怎样的动物呢？为了了解松鼠，老师从辞典中查阅了一些资料。　　通过幻灯片展示一段材料：　　松鼠亦称灰鼠。体长20-28厘米；尾蓬松，长16-24厘米；体毛灰色、暗

2、褐色或赤褐色，腹面白色。林栖。用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1-4窝，每窝3-4仔。皮毛可制衣，尾毛可制笔。（说明：为了学习的目的，这段材料经过修改）　　从以上这段文字中我们可以了解到松鼠的哪些知识？（明确：外形、生活环境、筑巢、吃的食物、生育情况、用途）　　3、对比阅读　　下面我们就对照着这段材料来学习课文《松鼠》。　　（1）请学生大声散读课文《松鼠》，并谈体会：你喜欢材料中介绍的松鼠还是布丰写的松鼠？为什么？（目的：以学生的感受为主体，让学生自己去体会出课文的语言形象生动的特点。）　　抓住文中的

3、动词、形容词及修辞手法进行比较分析。重点分析课文的语言特点：拟人化的描写，生动形象，富有感情。）　　学生边说我边板书，并通过板书总结松鼠的特点、简单地说明文章的说明顺序。　　（2）简短讨论：你觉得材料与课文，哪个介绍的更好？　　（明确：二者的目的是不一样的，并没有好坏之分。材料注重的是松鼠知识上的介绍，因此要求语言准确明了、简洁。而本文是一篇文艺性说明文，不仅让我们了解松鼠，还要让我们喜爱松鼠，和松鼠成为朋友，因此语言形象生动，极富情感。）　　4、拓展阅读（也可以作为推荐阅读）　　过渡：其实布丰不仅喜爱松鼠，他还喜欢自然界的很多动物，也写了很多的动物

4、。（通过幻灯简介布丰）　　组织学生阅读布丰写的其他动物的片段，进一步体会布丰的语言特点。　　下面就让我们一起来看几个片段。（重点就看一个片段）　　看一幅狼的图片，想一想说一说狼在人的眼中是怎样的形象？（明确：贪婪、狡诈、凶残等等。）联想有哪些和狼有关的成语？（狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通过幻灯片展示描写狼的片段，并请学生思考：片段中的狼是一幅怎样的形象？会让你联想到什么样的人？（孤独无助、象荒原上的流浪汉。这就是法国博物学家、作家布丰笔下的狼。布丰笔下的狼是可怜无助的，布丰让我们对狼现在的处境有了更深刻的了解。）　　（明确布丰写动物的语言特点

5、：语言生动形象、富于感情）　　5、作业：阅读布丰其他写动物的文章，评一评它的语言好在哪里。　　板书设计：　　漂亮：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴（外形）　　讨人喜欢驯良：活动范围、活动时间、吃的食物（性格）　　乖巧：过水、反应、跑跳、叫声、情绪、搭窝（行为）　　说明顺序：先总后分再补充说明　　语言特点：拟人化的描写，生动形象　　　　6作业设计学习了说明文《鲸》和《松鼠》后，请你仿照课文的写法，介绍一种你最喜爱的小动物，如猫、兔、狗等，资料不全可上网查