教科版六年级科学上册教学反思.doc

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1、教科版六年级科学上册教学反思勤聪陈学、d二第山砚期学上年学二八年级科学教学反思第一单元1、《杠杆的科学》本学期新接手的这5个班级，由于上学期测评成绩很不理想，所以在经过了两堂课的课前交流后，决定从激发学生的学习兴趣及观察习惯入于安排教学，例如在本课的教学屮，首先，因为杠杆的发明者是阿基米德，有必要在课堂上简单提一提阿基米德这个人物和他的故事，利用他要撬动地球的“人话”引起学生的学习兴趣。这一课教学的重点在于杠杆上的三个位置的教学，分析这三个点的位置关系，结合平时学生自己的感受和体验，让孩子先H我分析一•下，分别将用力点放在杠杆前后不同的儿个位置，那我们的用力情况会费力一点

2、还是省力一点。如此让学生有一个初步的力的体验过程，在这同时也分析一下用力点离支点的距离关系是近了还是远了。这样的分析有助于学生理解省力杠杆和费力杠杆的那些距离关系。等弄清楚这些关系之后再让学生在杠杆尺上挂一个省力杠杆和一个费力杠杆。把全班同学的省力杠杆拿出來分析一下是不是这样的情况，再把全班同学挂的费力杠杆拿出來分析i下是不是费力杠杆。最后总结科学概念。这一环节让全班同学共同完成表格，相当于把每位同学自己挂的钩码平衡状态的情况让人家一起來记录，并分析,然后让学生自己再体验挂不同省力情况的钩码。这样的操作时间上会比较节约，汇报的时候人家都能看到同类型的情况，有助学生仔细分辨

3、。尝试的发现：第一个班是让学生随意挂一个平衡杠杆，然后分析自C的杠杆是属于费力的还是省力的，这样的教学有阻碍教学概念的混淆，难以达成教学日标，所以，从第二个班起我改为让学生先分析省力杠杆的情况和费力杠杆的情况，然后再來挂杠杆尺上的钩码。2、《杠杆》教学反思本节课的主要知识口标是让学生认识杠杆，了解杠杆的作用及其在生产生活屮的确应用。在杠杆应用的探索这部分，教学参考屮有两种方案：一是通过实验，不改变重点到支点距离和物重，只改变力点到支点的距离，判断拉力的人小，从而判断是否省力，学生也能很容易看出两个距离的人小关系，但是这样学生参与的很少；二是像谍木那样不给任何数据，学生自己

4、填，又感觉太难，学生会无从下手。所以我选择了第二种情况，出示多种数据，让学生归纳总结，通过课堂实践，发现还是没有找准学生的位置，致使这个坏节实验速度缓慢，时间被耽误了，草草结束，学生还不是很理解。通过木节课的教学给我的最人的感触是上课时教师一定要有时间观念，要随时根据课堂的实际情况改变教学方案，使课堂变的灵活，本节课最人的缺陷就在于我没有根据实际情况做适当的调整，在应用的探索部分可以通过一个小游戏让学生用玄尺撬木子先感受一下何为省力何为费力，再进行实验探索，效果会更好，考虑的也不够全血。还有就是在教学过程屮还忽略了学具的使用，这就是我对本节课的自我评价与反思。：3、《杠杆

5、类工具的研究》本课教学的难点在于不规则的杠杆工具硏究，关键婆让学生体验典型儿种杠杆的情况。经过我的课堂教学感受除了让学生动手体验，更要丿IJ视频播放来分析-2-杠杆的三个点会更好，原因：第一，学生自己在操作的时候，自己虽有体验，但有时自己不太容易找到在做这些动作的吋候直观的--种感受。第二，其余同学在做这个动作的时候，学生一般不去注意。所以，我觉得不仅要让学生感受，还要让学生看视频，这个视频当然是重复做开瓶或者撬开奶粉罐的动作。杠杆类的工具的寻找在书本上有10个例子，这些例子有些比较简单，有些比较难，对于像切纸刀、筷子、核桃夹、订书机这些要做具体的分析。木课的拓展知识点就

6、是费力杠杆作用，生活屮有省力杠杆，为什么还要造一些费力杠杆呢？这一点的分析对于学生深入杠杆概念很有好处，有效提高学生的知识范畴。4、《轮轴的秘密》本课教学“轮轴”的秘密，对学生而言，轮轴虽是一个新的简单机械知识，但生活屮的应用却相当广泛，在教学小，要努力唤起学生的潜意识，当他学完这课后，他会恍然人悟：“哦，原來是这个道理啊！”，并会去关注生活中史多蕴含着科学道理的事物和现象。为了让学生能有切身体会，我为每个小组准备了一个水龙头和一把螺丝刀。水龙头是去五金店里借的，学校可没有，最好找那种“轮”可以卸下的水龙头，这样可以让学生体会—下，在轴上用力扭水龙头那费力的感觉，就对“轮

7、上用力可以省力”有更深的印象了。最后，让学生例举生活屮应川了轮轴的现象，学生能说岀很多很多，除了书屮五种，还提到了：自行车的龙头、钥匙、电扇开关等等，开红酒的开瓶器等等。充分体会到了生活屮的机械应用无处不在，机械的应用给人们的生活带来了极人的便利。木课教学，也更使我感觉到科学课的材料准备很重要，课前教师口己的操作体会很重要。如果没有这些准备，上课时就要事倍功半，就要出洋相。5、《定滑轮和动滑轮》这一课的教学日标相对比较简单，课堂屮着重让学生理解了定滑轮和动滑轮的概念，这是上好这节课的关键，否则学生会把定滑轮和动滑轮相互混淆。通