学前儿童感知觉的发展.doc

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1、第六章学前儿童感知觉的发展（4学时）【教学目的】使学生了解学前儿童感知觉发展的特点及影响因素。【教学重点】学前儿童感知觉发展的特点。【教学难点】学询儿童感知觉发展的特点及教育措施。【教学的具体内容】感觉是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个別属性的反映。它包括了视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉（触觉、痫觉、温觉等）、动觉、平衡觉等。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。知觉是以感觉为基础产生的，受经验的影响。感知觉是人生最早出现的认识过程，2岁前儿童依靠感知觉认识世界，在3〜6岁儿童的心理活动屮感知觉仍占优势。现实生活中，很少有纯粹的感觉，但为了方便起见，本章将二者分开介绍。木章将涉及

2、以下内容：学前儿童视觉、听觉、触觉、痛觉的发展；学前儿堇形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位视觉、时间知觉及观察力的发展；感知觉规律在幼儿教育中的运用。学习者应了解学前儿童感知觉发展的状况，特别是观察力的发展状况，并初步掌握如何在幼儿教育实践中运用感知觉规律。第一节学前儿童感觉能力的发展一、视觉的发展学前儿童视觉的发展主要表现在两个方面：视觉敏度的发展和颜色视觉的发展。（-）视敏度的发展视墩度是指精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差界的能力，即通常所说的视力。视觉敏度的发展首先依靠眼的晶状体的变化來调节。新生儿和幼小婴儿的晶状体不能变形，因而投

3、射到视网膜上的形彖比成人模糊。研究表明当物体距离婴儿20cm处左右时，婴儿成像清晰，即新生儿的最佳视距为20cm。2个月后，婴儿的晶状体调节功能基本成熟，4个月，婴儿的协调合成功能己经成熟。随着年龄的增长，婴幼儿的视敏度不断捉高。“视动眼球震颤”测验表明：新生儿相当于具有20/150的视力，也就是说新生儿在20英尺处才能看到视力正常的成人在150英尺处看见的东西。4个星期的婴儿,其视力为20/100,8个星期的婴儿,视力已达20/60,出生后5〜6个月,视力可达20/20,相当于常用视力表的1.0,即成人的正常视力。另外，该测验表明6个月以内是儿童视力发展的敏感期，这个时期如果出现发育异常，会

4、引起视力丧失。共他的研究所得的结果有所不同。我国现有的研究指出：1〜2岁的儿童视力为0.5〜0.6,3岁儿童的视力可以达到1.0,4〜5岁后，视力趋于稳定。弱视是儿更视觉发育障碍的一种常见病。弱视儿童的视力达不到正常水平，两眼不能同时注视同一目标，无立体感，不能判断自身的空间位置，分不淸物体离自己的远近高低，定位不准确,不能完成精细动作。弱视的成人在许多工种方面受到限制，而儿童的弱视是对以治疗的。因此对儿童弱视应早期发现和治疗。据研究：无器质性病变的弱视，经过及时治疗后，绝大多数可以获得正常视力。治疗弱视的最佳期是3〜5岁，12〜13岁以后弱视己经巩固,难以治疗。（-）颜色视觉颜色视觉指区别颜

5、色细微差异的能力，也称辨色力。婴儿是什么时候开始有辨色力呢？研究表明：3个月的婴儿已经不但能根据明度辨别颜色，而且能够根据色调辨别颜色°到了幼儿期，颜色视觉的发展主要表现在区別颜色细微差别能力的继续发展。与此同时，幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色名称相结合起來。3岁儿童能认消•基木颜色，但不能很好地区别各种颜色的色调。如蓝和天蓝，红和粉红等。4岁开始区别各种色调细微差别的能力才逐渐发展起来，并开始认识一些混和色。幼儿辨别颜色能力的发展，主要在掌握颜色的名称，如果常握了颜色的名称，如“淡棕色”、“橘黄色”等，即使是混和色，幼儿同样可以拿握。幼儿期对颜色辨别力的发展，主要依靠生活经验和教育。研究表

6、明，6岁舸的中国幼儿基本上都喜欢亮度大的红、橙、黄色，性别差异不明显。7岁前对颜色的爱好基本上不受物体固定颜色的影响，7〜8岁是转折期。二、听觉的发展（一）听觉的发生现代心理学研究发现，不仅新生儿具有明显的听觉能力，就是尚未出生的胎儿，也有了明显的听觉反应。1.胎儿的听觉反应许多孕妇报告，自己的胎儿（6个月以上）常对诸如汽车喇叭之类的大声响做出某种动作反应，如翻身、踢腿等。国外有报道：把母亲心跳的声音录下來，经过扩大，当共新生儿烦躁不安或大哭时播放给他听，新生儿很快就会安静下來。这种现彖只有一种解释：胎儿已经有了基本的听觉能力，而且有了听觉性记忆。因而在听到母亲的心音时，有一种冋到口己熟悉环境

7、了的感觉。2.新生儿的听觉能力国内外的研究均己证明，出生第一天的儿童己有了听觉反应。我国的研究者（1983）曾对妇产医院42名出生不到24小时的新生儿施以类似蟋蟀叫声的声音刺激，发现约83.3%的儿童能在仅施以1〜2次刺激的情况下较迅速地做出反应（头扭动、眼珠转动、睁眼等），其余的新生儿虽然较慢（需3〜5次刺激），但都有所反应。新生儿不仅能听见声音，还能区分声音的高低、强弱、品质和持续时间。有研究