数学北师大版二年级下册回收废电池（三位数笔算加法）.docx

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1、第五单元第二课课型：新授课题：回收废电池（三位数笔算加法）授课时间：学习目标1、借助口算或数线、计数器等直观模型，探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。2、能结合解决问题的过程，体会估算的作用。3、结合具体情境，能提出三位数加法问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法计算与实际生活的联系。教学重点难点重点：掌握三位数加法的计算方法，并能正确，熟练地进行计算。难点：理解多位数加法的计算道理，结合解决问题的过程，体会估算的作用。课前准备教师：课件，计数器。学生：计数器，练习本教学方法引导探究、实践交流

2、。课时安排1课时教学过程教学活动个性修改一、复习旧知，有效迁移师：上课之前，我们一起来点热身运动，竖式计算，比比谁的动作快？56+33=46+54=抽生回答竖式计算我们要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起。个位满十，向十位进一！一、情境引入：同学们，你们知道废旧电池的危害吗？出示“你知道吗？”：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤，对水，对人的健康产生直接影响。一颗纽扣大小的电池污染的水相当于一个人一生的饮用量。你们快想想办法，用过的废旧电池应该怎样处置呢？对！我们应该集中回收，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废旧电池这一主题来学习。二、探究新知：问题一：说一说图

3、中的数学信息（1）请学生阅读情境图中的内容。（2）说一说图中的数学信息。说信息时，要引导学生有条理的进行表达，一般是先说各班回收废电池的数量，再说奖励规则中的数学信息。问题二：估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？（1）引导学生读懂奖励规则。（2）引导学生估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖。例如：（2）班和（3）班回收的废电池数，教师要引导学生讲述估计的理由。建议引导学生把两个数都往大估，比如144估成150，77估成，150加80也只有230，所以比150和80小的两个数肯定不到240.鼓励学生提出数学问题。学生可以提加法或者减法的问题，也可以提出连加或者

4、连减的问题。注：对于本节课解决不了的问题，可以引导学生放到“问题银行”，在后面的课节里解决。问题三：（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？（1）启发学生独立思考，筛选所需要的信息，列出算式。（2）引导学生独立探索计算“122＋77”的方法。组织学生选择自己喜欢的方式来计算。只要计算正确，都要予以肯定。学生在独立探索时，教师课堂巡视，观察学生哪里容易出错；交流时，引导学生重点讨论容易出错的地方；列竖式时，要引导学生关注第二个加数77的书写位置，进一步理解相同数位对齐才能相加的道理。注：在竖式学习的过程中，可以引导学生联系数线和计数器的方法解释竖式计算的道理。问题四：（1）班和（3

5、）班一共回收多少节废电池？（1）启发学生独立思考，筛选所需要的信息，列出算式。（2）引导学生用自己喜欢的方法独立探索“122＋149”的计算方法，再组织学生交流多样化的算法。竖式计算时，要引导学生注意进位点的书写位置，看到进位点要想到什么，避免产生不必要的错误。三、课堂作业设计：1、完成课本第46页“练一练”第1题：帮助学生巩固计算，并通过画图、拨计数器等方法理解三位数加法的计算道理。2、完成课本第46页“练一练”第2题：练习提取有价值的数学信息，并结合具体情境解决与加减法相关的实际问题以及估算能力。3、完成课本第46页“练一练”第3题：用竖式计算。引导学生注意竖式的格式。4、完

6、成课本第46页“练一练”第4题：第（1）题只要学生标注的学校到邮局的距离比笑笑家道邮局的距离远，比列大致合适即可。四、拓展练习下面的加法算式中的数字是由1~9九个数字组成的，请填上其它几个数字。（）4（）+3（）19（）（）五、课堂小结：这节课你觉得谁表现好，为什么？板书设计回收废电池（三位数笔算加法）（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？122＋77=199（节）122＋77199（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？122＋149=271（节）122＋149271课后反思本节课充分发挥了孩子的主体性，在老师的引导下，能够主动地设疑，并主动探究释疑！有效激发孩子提出问题的积

7、极性！小班合作效果较好，但是教学过程中，还应该多花时间观察孩子的学习过程，思维过程，达到更佳的学习效果！