控辍保学记录.doc

《控辍保学记录.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、控辍保学转化情况记录表 学   生情   况班    级姓   名性  别年    龄 时间 二年级 郭轩男8 2015、9 学困生基本情况分析 基   础资   料户籍情况：健康情况：好 家   庭情   况父：农民母：农民 初步观察或诊   断基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃。控辍过程及所采取的措施 一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。 控辍效果或情况 

2、1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。2、继续培养按时完成作业的习惯。  学   生班    级姓   名性  别年    龄 时间情   况 三年级 饶欣洪女9 2016、3 学困生基本情况分析 基   础资   料户籍情况：健康情况：好 家   庭情   况父：农民母：农民 初步观察或诊   断家庭困难、基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃。控辍过程及所采取的措施 一、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助

3、树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。二、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。 控辍效果或情况 1、通过学习树立信心,从此放弃缀学的念头。2、继续培养按时完成作业的习惯。3、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。  学   生情   况班    级姓   名性  别年    龄 时间 六年级 周珂女11 2016、5 学困生基本情况分析 基   础资   料户籍情况：健康情况：好 家   庭情   况父：农民母：农民 初步观察或诊   断无心学习

4、，想出去打工。控辍过程及所采取的措施 一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。二、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。三、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。 控辍效果或情况 1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。2、通过学习树立信心,从此放弃缀学的念头.3、加强解决问题的掌握，扫清思维能力上的障碍。   学   生情   况班    级姓   名性  别年    龄 时间 五年级 饶景文男11 2016、1

5、0 学困生基本情况分析 基   础资   料户籍情况：健康情况：好 家   庭情   况父：农民母：农民 初步观察或诊   断基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃。控辍过程及所采取的措施 一、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。二、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。 控辍效果或情况 1、加强

6、与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。2、通过学习树立信心,从此放弃缀学的念头.3、加强解决问题的掌握，扫清思维能力上的障碍。  学   生情   况班    级姓   名性  别年    龄 时间 五年级 饶景文男11 2016、10 学困生基本情况分析 基   础户籍情况：资   料健康情况：好 家   庭情   况父：农民母：农民 初步观察或诊   断基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃。控辍过程及所采取的措施 一、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关

7、心和爱护。二、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。 控辍效果或情况 1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。2、通过学习树立信心,从此放弃缀学的念头.3、加强解决问题的掌握，扫清思维能力上的障碍。  学   生情   况班    级姓   名性  别年    龄 时间 六年级 饶志伟男11 2017、3 学困生基本情况分析 基   础资   料户籍情况：健康情况

8、：好 家   庭情   况父：农民母：农民 初步观察或诊   断父母离异、疏于管理、经常去网吧，无心学习，想出去打工。控辍过程及所采取的措施 一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。二、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关