读《好妈妈胜过好老师》有感.doc

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1、读《好妈妈胜过好老师》有感当了妈妈后，我时常阅读一些教育子女的书，有幸读到《好妈妈胜过好老师》这本书。这本书是央视“子午书简”年度最值得一读的30本好书之一，新浪网年度10大好书，当当网年度新书畅销榜第一名。阅读后我感觉对我触动最大的不仅是作为妈妈如何教育自己的孩子，而是作为英语老师如何教育众多的学生。这本书的作者尹建莉本身是一位教育专家，同时她也是一位成功的妈妈，培养了一位出色的女儿，她用自己16年的教子经验向我们娓娓道来了教育的最好境界——有心而无痕。全书共分七个章节，每个章节一个主题，从爱、学习、品格、习惯、家长

2、的智慧、家教小事、教育误区等多个方面向我们讲述了家庭教育原则，内容通俗易懂，实用操作性强，使我深受启发。本书对我触动最大的是：这位妈妈不让孩子写“暴力作业”。所谓“暴力作业”就是带有惩罚性质的作业，例如做错题或没有完成作业后让学生抄生字每个一百遍。她认为暴力作业对儿童信心、意志、品格等有全面的消极影响。它的坏作用，远不是多穿一件衣服有点热，多吃一个馒头有点撑那样简单。它能改变事情的整个状态，让孩子罹患一种“厌学”的慢性疾病，摧毁他们的上进心，吞噬他们的创造性，消磨他们的幸福感，其中的“暴力性”甚至能破坏他们的道德。　　

3、人们总认为，老师布置的作业都是正确的，都是对学习有用的，孩子都应该认真完成。事实是，现在孩子们写了太多的无效作业。岂止是无效，简直是负效果。这些作业如此无聊，从它对儿童学习兴趣的破坏，对儿童智力发育的阻碍来看，已走到了学习的对立面，成为反学习的东西。暴力作业主要有三种:数量大，惩罚性，恶意评价。有两个直接原因，使一些教师和家长偏爱暴力作业。一是认为多写多记就能多学到知识。第二个原因是教师的急功近利。她引用哲学家弗洛姆的话，“人可以使自己适应奴役，但他是靠降低他的智力因素和道德素质来适应的；人自身能适应充满不信任和敌意的

4、文化，但他对这种适应的反应是变得软弱和缺乏独创性；人自身能适应压抑的环境，但在这种适应中，人发生了神经病。”儿童当然也能适应暴力作业，但暴力作业中含有的奴役、敌意、压抑，会全面地破坏儿童人格与意志的完整和健康。她同时认为抄生字或单词只需抄三遍就可达到记忆的效果。读完这部分我就连想到自己某些教学方法方面的缺陷。作为一名英语老师，我非常希望学生能够学好英语，在布置作业时生怕他们写的少，背不会，于是布置抄单词五遍，十遍，甚至要求把背错的单词抄更多遍数。回想起来真的是愚蠢和无能。读了这本书后我认识到好家长和好教师最要注意的是避

5、免孩子遇到“厌倦”这个敌人，所以他们倾尽全力做的，就是保护孩子的学习兴趣。同时我改变了一些做法，单词只要求抄三遍翻译一遍，课文句子只抄一遍翻译一遍。同时在教学方法上提高改善来使学生更快更牢地记忆单词和课文。上个学期我就明显感觉到学生不像以前那样抵触抄写单词了。对我非常有触动和启发的另外一点是，这位妈妈“只设记功簿，不设记过簿”。圆圆妈妈从孩子四岁起直至上大学，一直准备了一个小本作为“记功簿”，记录圆圆。从“收玩具”，“自己编故事”，到“二胡拉得好”，“学会切土豆”，再到“住校第二周就不哭了”，记录了圆圆点点滴滴值得表扬

6、的事情，但是并没有相应的“记过簿”记录圆圆的缺点和错误。然而圆圆的优点不断的坚持和增多，缺点却越来越淡化和减少。她认为儿童和成人一样，都喜欢受到肯定，受到激励。在肯定和激励的环境中，他们才更容易自信，更容易进步。许多家长的错误就在于总喜欢用物质的东西奖励孩子，这说明他们并不了解孩子——对于今天并没有物质短缺体验的孩子，物质奖励作用不大，可能带来一时的满足，但不会持久；只有精神上的愉悦和成就感，才可以带来真正的幸福感和动力。一些家长和老师之所以经常批评教育孩子，就是因为有一个根深蒂固的错误假设，即如果自己不说，不经常提醒

7、，孩子就不会改正缺点，就会越来越堕落。事实是，每个孩子都是有自尊心的，上进是他的天性，只要不被扭曲，就一定会正常生长。对于孩子身上的某个缺点，可以适当提醒，一旦发现这个缺点反复出现时，就应该考虑用正面鼓励的方式，不动声色地去帮助孩子克服，而不要反复地直接地批评，不要说“我都给你说过多少遍了，你就是不改”之类的话。反复的批评就如同贴到墙上的“记过簿”，会把孩子的缺点固化下来，使孩子难以和那个缺点剥离开来。我一向认为学生需要多表扬鼓励，也确实这样做了，但是遇到某些犯了错和缺点明显的学生总是忍不住多说几句。有些学生批评后改正

8、了缺点错误，有些却成了顽症。读了这部分内容后，我尝试着多表扬犯错误有缺点的学生，潜移默化地使得他们认识到改正缺点错误是非常幸福的事情，渐渐地学生就悄无声息地发生了变化。另外，我现在所在的年级实行课改，对学生的各种表现有加分扣分制度，以前我总拿扣分作为惩罚和激励的手段，而受到这本书的启发，明白学生应该多鼓励少惩戒，所以我几乎没有再扣