写景阅读理解.doc

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1、秋叶　　①一场风雨后，街旁的树下就落了一层叶子。　　②这是故乡的初秋，叶子也该是些早熟的叶子，从湛蓝旷远的天空悠然飘落，百转千回之后遗落于地，并没有什么生命遗失的痉挛和苦痛的挣扎，一如它们生时的超脱、潇洒和平静。　　③这是秋叶生命的涅槃。　　④由生到死，由死回生，它们附着于树，是为了丰富母体，并不是做寄生虫，一味索取，不知奉献。而它们成熟后离开母体也只是一种使命的完成。　　⑤用不着唱赞歌，只需那一场风一场雨，秋叶便可于风雨中飘飘落下。　　⑥这是自然之秋徐徐拉开的序幕，把广阔天地作背景，把生命飞旋成这大舞台上最真实的道具。　　⑦树叶可为演员，而人却并非戏子，再好的戏剧于他们也只是戏

2、剧。然而他们还是被这壮观的落叶场面吸引了，他们观摩着这大自然最好的舞剧，感到心神俱清俱纯。　　⑧一个远来的游子，被这舞剧所演出的热爱生命的主题所感动。他拾起一片落叶久久看着，看着，直到自己的身心也被那红得透明的秋叶点燃，发出劈劈啪啪的燃烧声。　　⑨游子于寂寞无声的街道上走了。那身影在白杨潇潇的原野上越来越小，最后，终于也走成一枚秋叶，镶在了故乡初秋的风景里。　　问题：　　1.文中加点的“涅槃”原意是指佛教中超脱生死的最高境界，后人称高僧逝世。在选文中，它表现了秋叶怎样的精神境界？　　2.联系文中内容，秋叶的生，是为了；秋叶的死，是为了　　3.⑧段中“直到自己的身心也被那红得透明的

3、秋叶点燃，发出劈劈啪啪的燃烧声”一句中，“自已的身心”为什么会被“秋叶点燃”？“红得透明”应怎样理解？　　4.选文中能比较明显地表现文章主题的句子是：　　5.⑦段中的“树叶可为演员，而人却并非戏子”在结构上起作用。　　参考答案：　　1.秋叶完成了由生到死丰富母体的使命，悠然飘落，无怨无悔，超脱潇洒的精神境界　　2.丰富母体营养大地　　3.自己被秋叶的奉献精神所感到，受到了生命的启迪指无私欲杂念　　4.第⑧段第一句话5.过渡（承上启下）赏画　　(1)小客厅里鸦雀无声，几名美术爱好者目不转睛地望着墙上挂着的那幅油画。　　(2)画很小，用一个精致、镶有金边的画框嵌着，这是一幅很奇怪的画

4、，画面上看不到山岗、树林、河流和人物，只有一团团黄黄绿绿的色彩。可是油画的主人、美术学院的苏老师却一再说明，这是一幅世界名画。　　(3)画的主题究竟是什么呢？大家都在思索着……　　(4)风度潇洒的吕林对这幅画表现出了强烈的兴趣。他是一个西方画派的崇拜者。只见他一只手抱在胸前，另一只手托着下巴，不时地点点头，发出啧啧啧的声音。他发现大伙都在注意他，便得意地坐在沙发上，悠闲地点燃一支烟。①　　(5)“谁能谈谈体会?”苏老师问，眼睛里闪耀着狡黠的光芒。　　(6)没人回答。大家把目光移向卢华，他是颇有成就的美院学生。　　(7)卢华涨红了脸，讷讷地说：“我还没有看出什么来。”他镇静了一下，

5、又坦然地说：“真的，我没看懂，——我甚至有点怀疑这是幅画……”　　(8)“什么，这不是幅画?”吕林几乎从沙发上跳起来。　　(9)“那就请你谈谈对这幅画的理解。”卢华诚恳地说。　　(10)“外国人有惊人的想象力和表现能力……”　　(11)“我只请你谈谈这幅画!”卢华截断吕林的话。　　(12)“这是一幅新印象派的画，”吕林滔滔不绝地说着，“这幅画色彩之灿烂、强烈远远超过了自然界的颜色，这就充满了想象。这是一幅绝妙的画。真是太美了，多么深刻的思想呀!”　　(13)“我还是看不懂。”卢华轻轻地说。　　(14)苏老师微微一笑，走上前去，不慌不忙地取下画，倒过来再挂上。②这时众人才恍然大悟。

6、那并不是什么“新印象派”，而是大家熟悉的世界名画：《狂风中的橡树》。　　问题：　　1.用“／”线标出本文的层次　　⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑾⑿⒀⒁　　2.划线句①表现了吕林怎样的心理状态?　　3.仔细阅读文章，找出为文中画线句②打下伏笔的一个词：_____________　　4.苏老师这出人意料的设计告诉人们一个什么道理?　　5.就这篇小小说的内容或写作特点，请你简要谈谈自己感受最深的一点。　　参考答案：　　1.（1）（2）（3）/（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）/（14）　　2.故作姿态，以显示自己领略了油画的妙处，读懂作品的主题　　3.狡黠　　

7、4.人不要不懂装懂，故弄玄虚；应具有实事求是的科学态度　　5.提示：就中心思想或写作特点（巧妙的情节或对比手法的运用）的一个角度做几句阐发即可月夜　　喧嚣的校园在晚休的铃声中渐渐沉睡了，宿舍里同学们的欢闹声，已经听不见了；偶尔听到的只是远处池塘里的几声蛙鸣。在这幽微的月光里，毕业离校的幽苦又萦上心头，我鬼使神差地走到校园后面的林荫小道上。　　曲曲折折的小径，蔓草横生。不知名的白色野花挨挨挤挤地开着，像是一地银白的精灵，在月光里摇曳婆娑。两旁的玉兰树，是我们来时栽下的，现在已蓊蓊郁