西师版一年级下册两位数加减两位数.doc

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1、两位数加、减两位数1教学目标 ：1. 理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法，能用所学知识解决生活中的简单问题。 2. 探索不同的算法，继续培养同学们的创新精神和探索发现能力。 3.让同学们体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。 教学重点 ：理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法。 教学准备：多媒体课件、计数器。 教学过程 ：一、创设情景，激趣导入。师：同学们，学校里要统计各班男女同学的人数。你知道我们班有多少个男同学，多少

2、个女同学吗？学生数一数后回答。师：我们来看一看二年级的情况怎么样。多媒体课件出示例1的情景图。从图中知道些什么？ 学生：从图中知道班上男生有23人，女生有25人。师：你能提出什么数学问题？学生根据自己的思考提出不同的数学问题。教师在同学提出的问题中选取“一共有多少个同学”这一问题，并在屏幕上出示。 教师：要求一共有多少个同学，应该怎样列式？ 学生说：23+22＝，师板书。师：这就是我们今天要学习的两位数加两位数（板书课题）。 二、合作探究，学习新知 教师：怎样计算23+22呢？1、我们还是先用计数器来计算，同学们用计数器计算已

3、经有经验了，老师就不再提示，同学们自己计算。 学生用计数器计算，教师作必要的指导，然后抽学生汇报。 学生用计数器边演示边汇报：我先在计数器上拨上第一个加数23，然后在这个数上加22，先在个位上加2，再在十位上加2，这样我就知道23+22=45了。学生汇报到这个地方时，教师追问：“你为什么要把右边的2加在个位上，把左边的2加在十位上呢？”让学生理解：这里右边的2是2个一，个位上的数就表示多少个一，所以应该对着个位加；左边的“2”表示2个十，十位上的数就表示多少个十，所以应该加在十位上。师：我们在两位数加整十数和一位数时强调的相同

4、数位上的数对齐相加这个计算方法在这里也同样适用。 教师板书：相同数位上的数要对齐。 学生齐读两遍。2、教师：我们用“相同数位上的数要对齐”的计算方法在计数器上算出23+22=45。除了在计数器上算，我们还可以用口算的方法，谁能说一说口算23+22应该怎样算？指导学生说出口算23+22时，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起来得45，所以23+22=45。 3、师：书上小朋友告诉我们“还可以用竖式算”。你知道竖式怎样写吗？怎样计算吗？师：现在老师教你写竖式。 （教师边说边板书）先写上第一个加数23，然后在第

5、二排写第二个加数22，在写22时，请同学们告诉我要注意些什么？ 学生：要注意相同数位上的数要对齐。师：对了，第二个加数要写在第二排，而且写的时候要注意相同数位上的数要对齐，哪个同学来写第二个加数？ 抽学生在黑板上写22，其他同学给他检查写得对不对，主要是相同数位上的数是否对齐。师：现在两个加数写好以后，在第二个加数的左边写一个加号，表示两个数相加，然后在两个加数下面画一条线，把加数与得数分隔开。现在我们对齐相加，个位上3加2得5，在个位上写5，十位上2加2得4，对着十位写4。所以23+22得45。这样的竖式同学们会写吗？ 学生

6、：会。 教师：请同学们用竖式计算37+21，43+42学生计算时，教师来回巡视，做必要的指导。抽一个学生进行板演，全班同学检查是否按竖式的要求写的，相同数位上的数是否对齐，结果是否加正确了。也就是要求学生从格式、方法、结果三个方面进行检查。 三、巩固练习1、多媒体课件出示第46页练习九第1题的题目。 教师：请同学们先用竖式计算，得出结果再连一连。 学生计算，抽一个学生的结果进行展示，全班集体订正。 2、师：请同学们看一看第46页第2题，这是一个计算题，同学们做这道题时一定要注意“个位和个位相加，十位和十位相加”。学生计算，教师

7、巡视指导。最后抽一个学生的结果进行展示，全班集体订正。  四、课堂小结 教师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些什么？计算两位数加两位数的算式时要注意些什么？两位数加、减两位数2教学目标 ：1. 理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会用竖式计算两位数减两位数的减法，能用所学知识解决生活中的简单问题。 2. 探索不同的算法，继续培养同学们的创新精神和探索发现能力。 3.让同学们体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。 教学重点 ：理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会用竖式计算两位数减

8、两位数的加法。 教学准备：多媒体课件、计数器。 教学过程 ：一、创设情景，激趣导入。师：有一家工厂生产了一批茶杯，工人在搬运的时候不小心摔碎了一些杯盖。他担心被惩罚，想悄悄的买来补上。还差多少个呢？小朋友们来一起帮他算一算。多媒体课件出示例2的情景图。师：从图中知道些什么？