小班小马宝莉班级环境创设方案.doc

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1、小二班环境创设方案设计意图：我们小二班的班级理念以色彩马儿（pony）为主，主要理念为“彩色童年多彩人生”，以此为基点班级环境中处处张显着童心、童趣和美妙的童年时光。马，是我们中国发展历程中的一种精神一份源远流长的神韵。马的精神，是忠诚，是高贵，是不可征服。以此作为班级主题，是希望孩子们能够向着希望和梦想快乐地奔驰！班级区域的设置一共是八个，分别为“pony爱看书（语言领域）”“pony的创想区”“pony做纸浆（艺术领域）”“pony来搭建”“pony宴会厅”“pony的家”“pony的主题乐园”。良好的环境是教育的基础，我们以班级环境为

2、依托，信心百倍的搞好班级工作。区域名称及设想1.pony的家（角色游戏）：各类娃娃、奶瓶、奶粉罐、窗帘、电视机（纸制镂空）、话筒、电子琴、小床、小椅子、小马的照片装饰在墙上（提升pony家的温馨氛围）、pony相框（可以运用班级小马桌布剩下来的材料进行制作）等。2.pony宴会厅（角色游戏）：提供各类美食、厨房用具及餐具，餐厅桌子的布置。（关东煮、香肠、饺子、馄饨、荷包蛋——无纺布制作）、锅子、水壶、桌子、微波炉（纸制耐用为目标）、电话机（拓展区域与区域之间的沟通，叫外卖给家里打电话等）、招牌（纸板和亮色彩纸制作）、马的宴会厅可以适当进行装

3、饰（墙面、垂帘等）。3.pony来搭建：叠叠高（木制彩色叠叠高一盒）、纸盒叠叠乐（各类大小的纸盒）、各色纸管、七巧板（纸板勾画剪成块状）、塑料呼啦圈若干、聪明棒（纸制的棒棒、辅助幼儿搭建房子和制作小火车小汽车等等）4.pony做纸浆（艺术领域）：根据主题运用纸浆进行制作。（各色纸浆若干、泥工板若干、线条示意图、成品展示柜子、制作的辅助工具——筷子、调羹、一次性手套等）5.pony的创想区：各色彩纸若干、小马的朋友折纸作品。展示折纸作品的大块泡沫板、小钉子。折纸区的材料进行装饰、小马的桌布剩余材料进行简单布置，增加小马折纸区的温馨感觉。6.p

4、ony爱看书：布置温馨安静的阅读环境，提供各类低幼儿童读物。（自编图书、结合主题的书籍）7.pony的主题乐园：《小小蛋儿把门开》主题——各种大小类别的蛋宝宝、装饰蛋宝宝的各类材料（皱纸、双面胶、彩纸、锡纸等）、蛋宝宝拼贴图（硬纸板勾勒好蛋形再剪成块状）、蛋壳贴画材料（浆糊、底板、蛋壳）——根据主题不断的进行改进和调整（《奇妙的声音》请家长们配合制作发声手套以及带一样孩子们家里能发出声音来的玩具。）8.pony的种植园：提供泥土、植物种子、塑料瓶、各种植物动物供幼儿观察及种植、蚯蚓、小黄鳝、小金鱼。种植的架子用小马花布进行装饰（这样整个区域

5、就呈现出特色来）。班级主要区域划分及方位设置：每个区域的环境按照森林动物的特征进行相应装饰布置。pony的种植园pony爱看书喝水区小二班进门通往操场的门Pony宴会厅五组桌子Pony来搭建Pony的主题乐园Pony创想区pony的家电视机墙南面区域硬件材料：各类小马的班级装饰物品（桌布已预定）、小马沙发、其余的材料设想将运用多余桌布进行制作。进区规则：设置统一风格的进区规则牌，每个区域根据人数进区，需要注意的事项。区域名称预设目标区域材料提供区域设想（指导策略）建构区1．幼儿学会简单的堆叠、平铺、围封2．幼儿能了解各种拼插玩具的名称3．幼

6、儿能初步认识各种形状的积木4．尝试小型拼插玩具，掌握初步的插法纸杯、纸盒、积木、纸箱、饮料罐、奶粉桶、乐高积木在区域活动中，由于小班幼儿正处于直觉行动思维支配又喜欢摆弄，而建构区则可以满足幼儿根据自己的想象、意愿进行构思、构造，表现一定事物的形态。通过该区域的活动，能够发展幼儿的动手能力、想象力、创造力。所以在小班建构区，教师的有效指导更有助于幼儿多方面的发展。豹豹巧手馆（巧手馆）1．从无目的地涂鸦向有目的地涂鸦过渡。2．认识泥工材料（橡皮泥）和工具（泥工板、印模、抹布等），知道泥工材料的性质是柔软的，可以塑造的。3．学习运用揉泥、切泥、搓

7、泥、团泥、分泥、压扁和粘合等技能会简单地塑造一些物体，并能按自己的意愿塑造。生活经验类：小夹子、钥匙和锁、纽扣、小手巾、杯子、各种瓶子、筷子和调羹、各种石头、海螺、种子等。纸工类：剪刀、橡皮泥、泥工板、各种类型的纸材料、固体胶我们给幼儿投放的材料最主要都是来源于幼儿的生活。幼儿会从自己十分想要玩的材料中，产生初步的探索和兴趣。通过这些材料的操作，发展幼儿的动手协调能力，锻炼幼儿的小肌肉。树懒读书吧（阅读区）1.知道爱护图书的方法，看完后放回原处，摆放整齐2.能在看书的过程中做到安静。不打扰别人3.知道封底封面。会看单幅画。4.练习一页一页的

8、翻书书袋、书柜、故事内容简单,画面色彩鲜艳,内容简短有趣的图书（及时更换。）在班级中设置适宜静谧的图书角，它对幼儿的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交往有着积极的促进作用，培养