《苏东坡传》整体阅读方案.doc

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1、《苏东坡传》阅读活动设计一、活动目标：1、拓展课内知识在高二完成林语堂《苏东坡传》的阅读，实现对小学、初中、高中阶段教材中出现的苏东坡作品等课内知识的拓展与延伸，使学生更全面更深刻地了解与理解苏东坡，读懂其人与其文。2、提升阅读能力在任务驱动下，完成整本书的阅读，掌握一些基本的阅读技巧、方法，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的良好阅读习惯，提升阅读能力，促使学生自主阅读其他，可以帮助我们心智保持活力与成长的书。3、探究人生意义通过阅读《苏东坡传》，引导学生从苏东坡的人生经历中汲取养分，帮助他们形成正确的三观，促使他们去

2、思考人生的价值、意义，从而更好地做好个人的职业生涯规划，不断成长，不断走向成熟。4、培养思辨品质通过整本书阅读，了解林语堂笔下的苏东坡形象，同时，引进其他人笔下的苏东坡形象，开展比较阅读，理解为何林语堂笔下的苏东坡是这样的形象，为何与其他人笔下的苏东坡形象不一样，进而思考真实的苏东坡形象究竟该是怎样的，从而使学生养成独立思考、善于思辨的阅读品质。二、活动准备(一)分析学情教情1、访谈调查。(1)你读过哪些苏东坡的作品?称了解有关苏东坡的哪些东西?诸如诗词、文章、书画、生平等。你主要通过哪些途径了解这些的?教材、课外读物，

3、还是百家讲坛，抑或影视作品(2)你了解林语堂吗?读过他哪些作品?(3)你现在一年大概阅读几部文学作品?主要阅读哪类书?影响你阅读的主要原因是什么?没时间，不知阅读什么书，还是家长、老师反对，抑或觉得和考试联系不紧密?(4)你对以下几组对象的关联性有何看法?课外阅读与语文课堂教学、阅读与成绩、阅读与人生。(5)你父母反对你阅读吗?他们知道苏东坡吗?主要通过什么途径了解苏东坡的?他们读过苏东坡的哪些作品?读过林语堂的《苏东坡传》吗?2、整理并分析学情教情。（二）明确阅读意义1、打通课内外，以更宏大的视角审视教材中苏轼的作品把

4、教材中收录的苏轼作品，诸如小学课文中的《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等、初中课文中的《浣溪沙——山下兰芽短浸溪》《记承天寺夜游》《水调歌头——明月几时有》《江城子——密少I·I出猎》等、高中的《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等，放到苏轼整个生命历程，人生长河中去品读，从而更准确、更深刻地理解这些作品的内涵，更全面、更透彻地形解苏轼这个人。2.沟通你我他，以更庄严的态度思考自己人生的价值与意义。活着究竟为何?该如何活着?生命的意义和价值在哪里？这些庄严、深刻的问题。短平快的快餐式阅读、消遣式阅读，都是无法解决的。只有阅读经典

5、、阅读原典，开展整本书阅读才能促使我们更好地思考感悟，从而更好成长。三、阅读方案：（一）确定阅读版本尽量用宋碧云译本。（二）明确阅读流程;(1)阅读活动程序先师生自由读，再小组交流，然后班级展示。(3)阅读课时安排高二第二学期结束前阅读，共安排16课时，其中课内展示4课时，安排全年级《苏东坡传》阅读交流一场。（三）明确阅读要求。(1)不动笔墨不读书。①在书本空白处写下随机感触。②大致确定探讨、交流的方向是人物点评与语言欣赏。③完成一篇800字以上的阅读心得。(2)体会传记的特点。①选择一个自己喜欢的故事。②找出一句体会深

6、刻的评述。③用简短的语言说说你读本书后的体会。四、活动计划（也可按每周1课时，具体到每章来展开，即1课时读5章，活动1课时）第一周（2课时）阅读任务：1.阅读教材中苏东坡的诗文。2.阅读林语堂介绍及创作背3.阅读序。活动设计：1.学生分小组诵读教材中选录的苏东坡作品。2.推选小组代表，谈谈对苏东坡的认识和对其作品的理解。3.教师提供有关林语堂和创作背景的资料，让学生补充阅读。4谈谈从序中读到了什么。第二周（3课时）阅读任务：1.阅读《苏东坡传》卷一第一章至第五章。2、阅读《苏东坡传》卷二第六章至第九章。活动设计：1.概括

7、每章的内容。2.列出苏东坡的出生、童年、少年、赶考、结婚、初入仕途等情况。3.勾画圈点，摘抄关键词句，撰写阅读心得。4.针对教师设计的相关问题，交流阅读感悟。第三周（3课时）阅读任务：1.阅读《苏东坡传》卷二第十章至第十四章。2.阅读《苏东坡传》卷三第十五章至第十八章。活动设计：1、概括每章的内客。2.列出苏东坡与王安石在政治上的分歧，画出苏东坡贬谪路线图。3.品读鉴赏苏东坡在黄州的相关作品。4.给处于生命困境中的苏东坡写一封信。5.探究林语堂对王安石的评价为何有失偏颇?第四周（4课时）阅读任务：1.阅读《苏东坡传》卷三

8、第十九章至第二十三章。2.阅读《苏东坡传》卷四第三十四章至第二十八章。活动设计：1、概括每章的内客。2、比较苏东坡两次在杭州为官的作为，分析背后的原因。3、分析影响苏东坡命运的几位重要女性。4、评述苏东坡的性格对其命运的影响。5、描画出苏东坡整个浮浮沉沉的生命轨迹。第五周（4课时）阅读任务：1.阅读《苏东坡传》附录·