人教版小学数学四年级上册第五单元教学计划.doc

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1、第五单元教学计划——《平行四边形与梯形》【单元内容】1.平行与垂直2.学习画垂线3.学习画平行线，理解“平行线”之间的距离处处相等4.平行四边形和梯形的特征 5.认识平行四边形、梯形的底和高【单元目标】1．使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。  2．使学生掌握平行四边形和梯形的特征。  3．通过多种活动使学生逐步形成空间观念，进一步体会几何图形在日常生 活中的广泛应用。【单元重点】使学生认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线。【单元难点】使学生掌握平行四边形和梯形的特征。【突破重难点的方法】精讲多练，多画多练，从而熟练掌握【课时安排】

2、本单元共7课时1.垂直和平行——————————————1课时2.画垂线————————————————1课时3.画平行线———————————————1课时4.平行四边形和梯形的认识————————1课时5.平行四边形和梯形的高—————————1课时6.平行四边形和梯形的练习————————1课时课题垂直和平行备课时间2015年10月17日授课时间2015年11月日教学目标1.知识与技能：（1）让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。（2）通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。（3）在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想

3、方法。2.过程与方法：通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。3.情感态度和价值观：培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。教学重、难点重点：通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。难点：理解永不相交的含义教学资源课件主备人高艳凤二次备课教学流程：情景导入明确目标1.创设情境引入：同学们，在一张纸上画两条直线，会有几种情况呢？这节课我们来认识两条直线之间的位置关系。2.出示学习目标自主学习尝试解决1．每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小

4、棒摆在展示板上。2.教师巡视，参与讨论，了解情况。3.集中显示典型图形，强化图形表征。合作探究展示交流1.整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？2.小组探究：.尝试把摆出的图形进行分类。3．把铅笔想象成直线，再次分类。4.根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。5.小组汇报展示：预习：在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两种不同情况：、再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特征，让学生质疑。6.今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。（揭示课题）7.举例说明平行与

5、垂直8.学生试着说概念9.师归纳总结并板书。互相平行和互相垂直、垂线和垂足的概念一种是相交，一种是不相交。达标检测拓展延伸1.折纸同学们已经找到了生活中很多的平等线与垂线，那要是给每个同学一张这样的不规则纸，你们能动手折一折，折出垂线与平行线吗？这可有一定难度，愿意接受挑战吗？2.学生动手折垂线，教师巡视，进行个别指导。3.大家都折出垂线了吗？哪个小老师愿意向全班同学展示一下你是怎样折的？4.请在刚才折的基础上，再折一折，使两条折痕互相平行。有困难的，可以和小组同学讨论讨论。2.拓展练习：69页7题3.全课总结:(1)同学们，你觉得这节课里你表现怎样？你有什么收获和体

6、会？(2)布置预习作业。板书设计：垂直和平行在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，两条直线的交点叫做垂足。教学反思：课题 画垂线备课时间2015年10月17日授课时间2015年11月日教学目标1.知识与技能：     （1）使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。学会用三角板准确的画垂线。（2）培养学生良好的学习习惯。初步培养学生空间想象能力。2.过程与方法：通过动手操作活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生的作图能力。。3.情感态度

7、和价值观：通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。教学重、难点重点：学会用三角板准确的画垂线难点：准确的画出垂线。使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。教学资源课件主备人高艳凤二次备课教学流程：情景导入明确目标1.复习导入：（1）回忆一下，你记得什么叫垂直吗？（2）看我们的数学书，每两条边都是怎样的？怎样用三角板画垂线呢？这节课我们来学习画垂线。2.出示学习目标自主学习尝试解决1．过直线上一点画这条直线的垂线（1）学生看书自学（2）学生尝试画垂线（3）同桌交流（3）师小结强调：让三角板的直