数学人教版五年级下册长方体和正方体的表面积教学反思.doc

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1、《长方体和正方体的表面积》教学反思章田寺乡中心学校陈浩《长方体和正方体的表面积》是学生认识并掌握了长方体、正方体特征的基础上教学的，也是学生学习几何知识由平面计算扩展到立体计算的开始，是本单元的重要内容。学生对旧知识已经有了一定的积累，但空间思维还没有真正形成。为了使学生更好地建立表面积的概念和计算方法，应加强动手操作，我按照创设情境——实践操作——自主探究——掌握规律的教学流程来设计教学方案。　　本节课教学本着“让学生自主探究活动贯穿于课的始终”的原则，让学生充分自主学习、研究、讨论、操作，从而得出结论，激发了学生的学习兴趣，培养了学生思维

2、能力和实践操作能力。在本节课中我是这样做的：　　一、创设情境，以“争”激思新课伊始，创设“老师准备了一份礼物想送给学生，但是老师对包装盒不太满意，让学生帮老师出主意”这一情境。学生通过思考提出可以在包装盒外面包一层彩纸，揭示课题“长方体和正方体的表面积”。　　二、实践操作，以“动”激思　　数学知识具有高度的抽象性，我们要多引导学生在操作中思考加工，培养技能技巧，促进思维发展，因此，在教学长方体表面积计算方法时，先让学生动手操作，以长方体的特征为依据，抓住了推导长方体表面积计算方法的关键，通过小组合作共同探索出长方体表面积的计算方法。　　三、巧

3、编习题，以“练”促思。在学生掌握了长方体表面积的计算方法后，让学生通过练习来强化所学知识。这样培养了学生优化思维和求异思维的能力，促进课堂效益的提高，也使学生在愉快的气氛中，在师生共同参与和评价中，达到优化思维，推陈出新的效果，并从中感受到学习的乐趣。本节课教学也存在一定的不足，例如，学生的学习热情不够高涨，有的学生平时上课还比较活跃，听说有老师来听课，学生比较紧张，害怕表现自己。学生的语言表达能力还有待提高，平时要多鼓励他们说。优生在课堂上仍是主角，学困生由于动手能力差，思维跟不上，大部分时间只能充当观众与听众。