九年级化学下册第6章溶解现象第2节溶液组成的表示教案（新版）沪教版.docx

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1、第2节溶液组成的表示教学目标：1.通过对溶解过程的分析，知道溶质溶剂的含义，能够说明常见溶液中的溶质溶剂；2.初步学习溶液的配制方法，知道溶液浓度的含义，能够进行溶质质量分数的简单计算；3.通过对真实问题的解决，认识到溶液组成的定性与定量表示在生活生产中的必要性。重点：溶液组成的定性表示——溶质溶剂，溶液组成的定量表示——溶质质量分数。难点：帮助学生认识到为什么溶液组成需要定性及定量的表示。教学过程：教师活动学生活动设计意图引入：通过近4个月的化学学习，我们学习到了许多纯净物，请大家回忆下我们是用什么方式来

2、表示纯净物的组成情况结合学案课前思考回答：利用化学式表示纯净物组成通过纯净物组成的表示方式引入到溶液（混合物）组成的表示方式对于混合物的组成我们还并不清楚，而第六章我们学习到了化学中最常见的一类混合物，是什么？我们一同来学习下溶液组成的表示回答：溶液溶液在生活中用处很多，而且还与我们的身体健康有着密切的联系，请大家看看这幅图（展示洗鼻图示，介绍盐水洗鼻）观看图片，了解盐水洗鼻利用溶液在简单医疗上的一个应用作为引入，提出本节课围绕的主题——洗鼻盐水提出问题：生活中如何获得食盐水？哪种物质被溶解了？你能从微粒的

3、角度来分析下吗？（展示Flash动画）讨论，回答思考，回忆溶解微观过程通过对溶解过程的微观分析，认识到溶液形成过程是一种物质溶解另一种物质，从而引入溶质溶剂的概念介绍溶质和溶剂的概念，从微观层面分析含义：以分子或离子形式分散的物质分析溶液、溶质和溶剂三者的关系；根据学生练习分析溶质溶剂的特点及判断学习通过练习了解溶质溶剂的特点，学习非水溶液的判断方法方法完成练习提出问题：配制好的盐水能用来洗鼻吗？（出示资料）生理盐水指的就是我们平时在医院所用的氯化钠注射液（出示图片）我们一同来了解下“0.9%”是什么含义思

4、考，分析引导学生认识查阅信息资料的重要性，认识如何科学的看待物质。过渡至溶液的浓度一定量的盐水中氯化钠的质量可多可少，在日常生活中会用“浓”和“稀”来表示，那我们如何判断浓稀？为了更合理科学的区分溶液的浓稀，我们用溶液的浓度来表示溶液中溶质的量。溶液浓度有多种表示方式，我们选用的是溶质的质量分数结合生活经验回答（品尝等）听讲通过生活经验与科学研究上要求的不同，引导学生认识溶液浓度这一表示方式的必要性和重要性。你还记得质量分数吗？你能推导下溶质质量分数的计算方式吗？完成判断思考溶质质量分数的计算方式完成练习通

5、过对质量分数的回忆，自主推导溶质质量分数的计算方式，通过练习强化对其的理解提出问题：配制50g生理盐水需要多少水和氯化钠？实验室如何配制一定溶质质量分数的溶液？分析仪器及步骤这种方法有无不妥之处？（天平和量筒的精确度）还有其他方法吗？（稀释）试计算要配置0.9%的氯化钠溶液50mL，需要5%的氯化钠溶液多少毫升，要加水多少毫升？通过计算回答思考回答发现问题思考回答了解溶液配制的常见一起及一般步骤通过数据分析发现问题知道一定浓度溶液的两种配制方式：溶质加溶剂或浓溶液稀释；了解稀释计算健康提醒：配制盐水要准确，

6、洗鼻方法要规范，坚持了解基础实验5结合本节课的内容认识到配制准确的质量分数的溶液的使用效果好。提醒学生自主学习基础实验5配制一定质量分数的氯化钠溶液重要性，将完整的溶液配制过程留给学生自主预习思考总结：我们今天从溶质溶剂的角度定性分析了溶液的组成，也从溶液的浓度定量分析了溶液的组成，在生活生产中只有全面认识溶液的组成，才能知道我们合理的使用溶液。同时今天的这节课也给我们指出了混合物组成的表示方式（课件展示），希望大家在今后的学习中能够灵活应用这种方法，更好的学习化学物质。回顾总结回顾整节课的内容，引导学生发

7、现溶液组成表示的两个角度——定性及定量，从溶液引申至混合物，形成一般方法作业布置：1.完成练习与实践；2.预习基础实验5定性定量m溶液=m溶质+m溶剂m溶液=ρ溶液×V溶液溶液组成溶质溶剂浓度溶质质量分数一定量的溶质溶剂混合浓溶液加溶剂稀释（溶质质量不变）板书设计