通阳版1(上)语文教案.doc

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1、长春版小学一年级上册语文教材分析整套长春版教材都是采用主题板块的结构进行编排，本册也不例外，它共有11个板块。依次是：1、快快乐乐学语文；2、汉字家园（一）；3、我们学拼音；4、汉字家园（二）5、有趣的夜空；6、家；7、童趣；8、伙伴；9、幽默；10、小小的希望；11、在冬天里。本册教材它在编排上的一个主要特点就是打破了单一学习汉语拼音的模式，在学习汉语拼音之前，先安排了两个板块1、快快乐乐学语文；2、汉字家园（一）；通过这两个版块学生共认识汉字54个，这两个板块的安排既满足了学生上学学习汉字的强烈愿望，又为以汉字促进汉语拼音的学习奠定了基础。（一）

2、关于汉语拼音课标中对汉语拼音的要求是（1）、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。（2）、正确书写声母、韵母和音节（是抄写不是默写）。（3）、能正确地拼读音节，借助汉语拼音认读汉字。（4）、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》；（5）、能用音序检字法查字典，学习独立识字。（会拼读音节是难点）在具体的操作过程中，我们应注意以下几点：1学生学习汉语拼音不是零起点，很多孩子在学前班、幼儿园就已经学过汉语拼音，我们要关注儿童已有的基础，要注意学生间的差异性，关注基础差的学生，注重辅导。2、充分发挥汉语拼音的作用。要让它帮助识字、正音、要强调运用。本册教材全文

3、注音，每课都要让学生自主拼读，容易读错的字音，如平翘舌、轻声、儿化、音变要让学生通过汉语拼音学会读，充分发挥汉语拼音的作用。汉语拼音中教材上的每一课都是以生动的画面以及情境图作为载体展现的。每一课也都规定了要求认识的生字，充分体现了学习汉字和学习拼音的有机结合。在教学过程中我们要围绕拼读音节设计教学环节，要以活动和游戏为主，使学生在兴趣盎然中学习拼音；要采取多种多样学生喜闻乐见的形式，复习巩固汉语拼音；把巩固拼音与学说普通话、与识字相结合，充分发挥汉语拼音帮助识字的作用。我们在教学时不妨借鉴一下以下的教学策略：（1）以歌激趣（这里的歌指的是儿歌）教材

4、中有很多儿歌，既能提示和引导发音，又有复习巩固音节的作用，还可以用来积累和发展语言。我们要合理利用这些儿歌，像“圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴aaa。太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清池塘有只鹅，水中倒影eee”这样的儿歌就可以帮助学生很好地掌握拼音的读音。也可以编一些顺口溜来帮助学生记忆，例如：在教学整体认读音节yu时，就可以用儿歌帮助记忆“小v很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”（2）以图激趣利用情境图帮助学生记忆字母的形，让学生仔细观察图画，找出图与字母形状相似的部分。也可以利用图引导发音，例如在学习声母gkhjqx时，教材中就以六幅生动

5、的画面作为学习6个声母的载体。第一幅图是一只和平鸽衔着橄榄枝飞来，鸽子的鸽提示了读音，橄榄枝的形状提示了形。第二幅图是湖里有水草和小蝌蚪，蝌蚪的蝌提示了读音，小蝌蚪和水草构成的形状提示了形。(3)以动激趣通过动手、动口、动脑激发学习拼音的兴趣例如：可以动手摆出cx的形状，或者引导学生来编身体字母操，或者制作字母拼音盘，使拼音的教学更充满乐趣。（二）关于识字、写字课标中明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”根据课标的规定，本册教材认真落实多认少写、认写分开的原则，共安排认识汉字329个，会写汉字154个。课标当中在第一学段

6、对识字和写字有如下的要求；（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000会写。（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。其实关于识字和写字在不同的学段课标有不同的要求，我们不妨比较一下年级要求认识的字要求会写的字识字能力1—2年级1600800学习独立识字3—4年级25001800有初步的独立识字能力5—6年级30002500有较强的独立识字能力通过对比我们不难发现低年级语文教

7、学的重点就是识字。在识字写字方面，课程标准提出了“认识”和“学会”两种要求。即：认写分开，多认少写。所谓认写分开，指会认的字和会写的字要求不同，要区别对待。明确认字的要求——读准音、认清形、了解义。读准音指在本课会读，换个地方也会读；认清形指认识字的整体字形，而不要一笔一画地分析；了解义指知道字的基本意思和在本课语言环境中的意思。这种多认少写的要求其目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早进入汉字阅读阶段。本册书上的识字的形式多种多样。主要有以下几种：①看图学拼音识字。本册教材将汉语拼音和汉字融合在一起，在同一幅情境图中同步学习。如：教材18

8、页bpmf一课的情境图是小朋友听广播（bō）；小朋友上山坡（pō）；小朋友玩摸（mō）人的游戏；；老爷爷看大