读成语积累写作词汇教学案例.doc

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1、读成语，积累写作词汇---<<成语故事>>阅读积累汇报课案例锦江小学邓桂英一、设计理念游戏能发展小学生的思维能力、能开发学生的智力、能激发学生的学习兴趣,还可以消除学生的大脑疲劳。游戏是儿童喜闻乐见的活动形式。在教学中运用各种小游戏,激发学生的学习兴趣和想象力,从而达到长知识、共同进步的目的。二、教学内容分析《成语故事》这本书是我班专题阅读的课外书，书中共有近两百个经典故事，生动有趣。每个故事情节完整，人物形象饱满，孕育一个深刻的道理。同学们通过共读交流分享，既激发了读书热情，又积累了许多成语。三

2、、教学策略分析把学生的需要放在首位，学生自主合作为主要学习方式，以游戏的形式汇报分享，根据学生学习的动态反馈来进行教学，启导学生结合自己的阅读积累来谈论自己从书中所受的启发。从而诱发学生的思维火花的碰撞。四、教学对象分析本班多数学生的阅读习惯良好，读书热情较高，有了一定的自主合作性。少部分学生的语言表达能力良好。但还有小部分学生的言语思维有点滞后，甚至不愿发表见解。教学时将对其进行有意识的帮扶。五、教学目标分析结合学生实际和本书的内容特点，通过游戏进一步交流，巩固所读的成语，提高词汇量，增强学生学

3、成语的兴趣。（一）教学目标1、基础目标：一系列的成语竞赛活动。2、核心目标：积累成语故事，激发学生阅读成语故事的兴趣。3、附属目标：培养互助合作的团队精神，体验合作与成功的喜悦。（二）教学准备1、精心制作多媒体课件。2、教师当主持人，把活动场地设计半圆形，将班级学生分成四个小方阵，并冠以不同的方阵名称。（三）教学过程1、导语师：同学们，近两个月来共读的《成语故事》一书，走进成语王国，尽情享受成语故事给我们带来的欢乐，相信我们的记忆仓库已经储存了许多成语，今天我们要把他们取来用一用，将在这里举行别开

4、生面的比赛，希望同学们能大显身手，看谁能金榜提名，让人刮目相看。参加今天这场比赛的有四个队：红队---新康小学三年（3）班第一大组的同学，欢迎你们！黄队---新康小学三年（3）班第二大组的同学，欢迎你们！蓝队---新康小学三年（3）班第三大组的同学，欢迎你们！绿队---新康小学三年（3）班第四大组的同学，欢迎你们！2、宣布比赛规则（1）比赛分为必答题和抢答题。每队必答题由各队合作完成，答对一个成语得2分，其他队耐心倾听，影响他队答题者酌情扣分。（2）抢答题，在团队中商量，得出结论后迅速完成任务的，

5、得5分。（3）各队选一位博学多才的同学做队长。希望各队在队长的带领下，团结合作，旗开得胜。（4）比赛共分四个回合：（出示课件）第一回合八仙过海各显神通第二回合博闻强记见多识广第三回合灵机一动急中生智第四回合心有灵犀一点通3、《成语故事》读书擂台第一回合（1）第一局师：首先进行第一回合的第一局比赛。这是一道必答题，在不少成语中含有动物的名称，请你填空。（出示相应课件）红队：（）肠小道黄队：（）立鸡群（）视眈眈调（）离山蓝队：杯弓（）影绿队：打草惊（）（）急跳墙对（）弹琴（各队看大屏幕依次答题）（2）

6、第二局师：第二局的题目也是必答题，很多成语含有人体器官的词，请你填空。（出示相应课件）红队：狼（）狗（）黄队：（）高（）低蓝队：（）重（）轻绿队：披（）沥（）（各队看大屏幕依次答题）（3）第三局第三局的题目也是必答题，根据意思写成语，请你填空。（出示相应课件）红队：做事不能坚持到底，中途停顿，有始无终。（）黄队：比喻表面上爱好某事物，实际上并不真爱好。（）蓝队：比喻做了多余的事，非但无益，反而不适合。（）绿队：比喻陷入四面受敌，孤立无援的窘迫境地。（）（各队看大屏幕依次答题）第二回合师：在第一回合

7、“八仙过海各显神通”的比赛中，某队略胜一筹。第二回合“博闻强记见多识广”，这一回合是抢答题。下面的成语跟某个历史任务有关，你能说出这个人名，讲出这个故事吗？（出示相应课件）望梅止渴卧薪尝胆完璧归赵闻鸡起舞负荆请罪班门弄斧百步穿杨投笔从戎惊弓之鸟画龙点睛第三回合师：第二回合比赛，各队旗鼓相当，精彩分程，令人叹为观止。扣人心弦的第三回合“灵机一动急中生智”就要开始了，大家有信心获胜吗？这一回合是抢答：看数字说成语，例：14（接二连三）。（出示相应课件）125（丢三落四）9999（万无一失）510（一五

8、一十）19（一言九鼎）第四回合师：第三回合的比赛，某队遥遥领先，但是其他三队不要灰心，后来者居上的例子比比皆是。接下来进行的第四回合——“心有灵犀一点通”，请各队派出三位选手，甲点击鼠标，大屏幕上会出现一个成语，乙背对屏幕，根据丙的神情，动作，表演，猜出这个成语（说出与之接近的也能得分）穿针引线一刀两断东张西望金鸡独立立竿见影拔苗助长掩耳盗铃咬牙切齿（四）活动小结师：经过紧张激烈的比赛，某队得分最高，被评为“成语大赢家”，恭喜他们。不过今天大家都是胜利者，因为我们每个人都有收获。（