中学美术课教学有效性之我见.pdf

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1、圈中学美术课教学有效性之我见陈中军(陇西县第j三中学，甘肃陇西748100)摘要：在新的历史时期，新课改对美术教学提出了深学习过程和方法，又要注意学生个体基本素质的差异．区别层次的要求．提高美术教学的有效性是上好美术课的主要对待．彻底转变教育观念，积极探索新的提高美术课堂教学环节。在美术教学中．要让学生学会用艺术思维认识世界、有效性的方法。从传统的灌输走向师生互动，使课堂教学充满感悟世界，提高美术素养。美术课堂教学中。师生在教学内生机。容和学习氛围等的认识上存在差异性，教学有一定的难度。2．通过精讲善练．提高美术课堂教学的有效

2、性美术课的美术教学必须围绕学生，用美术及与其他学科相联系的方特点就是一个字“练”。美术绘画技能是在不断训练中提高的。法培养学生乐于探究的精神．勇于实践，表达情感与思想，所谓精讲，首先要求教师语言清晰、准确、精炼、有感染力；其实现提高有效性的目标。结合美术教学特点和美术教学现次是把握教学内容的重难点。有真知灼见和规律性的知识；再状，突破传统教学的束缚，改变美术教师的教学行为。作者次是根据实际变换讲授方式，调整讲授内容。我们不能为讲而结合多年教学经验．对新课改下如何提高中学美术课堂教讲，更不能和练无关。精讲善练，“讲”是关键。只有

3、我们讲透学的有效性进行了探索了，学生的“练”才能够达到事半功倍的效果。善练是要求学生关键词：中学美术教学有效性教学方法目的明确，多动脑筋，教师在学生练的过程巾要科学合理地分配作业练习时间，演示的内容与课堂讲述的内容和要求完全新课改对于巾学美术课而言，就是如何把新的教学理念吻合．同时根据学生的问题及时予以指导。运用到实践教学巾，只有提高教学的有效性才能真正达到这3．运用诱导启发的方法．提高美术课堂教学的有效性。在一教学目的。如何实施中学美术课的有效性教学呢?下面我就教学巾，我们运用讲授、问答、讨论等方式调动学生学习的自提高美术课

4、堂教学的有效性谈谈认识。主性、积极性，让学生获取知识，掌握绘画技能，发展审美能一、充分认识美术教学存在的普遍问题力。在美术教学巾，我们要准确把握教学内容．了解分析学生美术课由于是副课，长期以来被“轻视”．视为“鸡肋”。一的现状，做到心中有数，这样教学时我们才能做到运用自如，些学生对美术课采取“无关紧要”的态度。有的美术教师思想对症下药。只有这样才能避免“启而不发”。松懈．在教学巾出现了一些问题和困惑：一是追求所谓的“人4．循序渐进．提高美术课堂教学的有效性。一口吃不成个文性”目标．有些教师偏离了美术教学的目标。二是教师教学胖子

5、美术是一门见功夫的学问，非一13之功所能完成：美术的片面性。有些教师认为美术注重的是美术文化的学习，而知课的内容相对繁杂，我们必须循序渐进地逐层深入。这样在识技能无关紧要。有的教师甚至在教学中不但不涉及美术技教学中，才能保证美术课堂教学的有效性。如果违反了美术能技巧的教学．反而在学生对技能方法提出疑问时，也不做正课的这一特殊规律，就会现“欲速则不达”的弊病。我把美面的讲解和回答．以致学生的个性受到约束．得不到张扬。三术课程进行了规划。做到每节课解决一个问题。存解决问题是师资薄弱，模式陈旧。在教育巾，教师是启发学生智慧、提高上必

6、须做到循序渐进、水滴石穿，使学生获得知识的同时，得学生审美能力的引路人。可是目前美术教师师资水平参差不到美学愉悦。学生喜爱美术课，美术课堂自然取得了较好的齐，专业素质普遍不高，很难完成当前的美术教学任务，影响效果。了美术教学质量。这对学生的学习主动性造成了负面影响，使5．多维评价，提高美术课堂教学的有效性。教学评价对美术课程完全脱离了课程设置的初衷．无法承载全面提高学学生的学习起着至关重要的作用，在正确的评价巾，学生能生素质的教学目标。四是美术课程缺乏综合性和多样性。根据够了解自己的学习状况，及时改正不良学习方法，激发学习学科

7、的特征研制和设立课程，是各国教育的一个发展趋向。但兴趣，取得满意的学习效果。学习效果的评价是美术教学和是在实践巾．教师没有发现这种新型课程对学生发展的促进其他学科都不可缺少的一个重要环节，教师的评价方式是作用，反而觉得是扰乱。其原因也许是多方面的，有可能是由直接影响学生学习美术态度和效果的关键。做得不好就会于概念超越了学生所能接受和理解的程度．也有可能是设计挫伤学生学习的积极性，使学生失去学习美术的兴趣和信的相关学问整合得比较牵强，缺乏内在的自然性，也有实际教心因此，对于学生的有效评价是提高美术课堂教学有效性学操作的问题的关键

8、。二、提高美术课堂教学有效性的方法总之，在深入推进新课改的进程中，我们要不断探索，了1．彻底转变教育教学观念．积极提高美术课堂教学的有解学生的认知水平．查找资料。精心备课，采取切实有效的措效性。新课改充分体现了课程的创新性和选择性，满足了当施．努力激发学生兴趣，培养学生自主学