音乐表演心理素质构建对钢琴演奏者的作用.pdf

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1、器乐((音乐与舞蹈学133情景、人物塑造，都是在音色中得以体现。可以亳不夸张地说，紧贴键盘，演奏出来的声音就会发虚，不结实，更没有穿透力。演奏钢琴时，音色是检验演奏者的理解、表达能力以及艺术水准呼吸对歌唱的支持，就像手指与琴键的关系，要相互配合好，力的重要标准之一。试想在一场独唱音乐会中，演唱者始终用一种度合适才可以。只有这样才能发出松弛的、美妙的、有表现力的音色在唱，而不能根据不同的作品，用不同的音色去演绎，那么声音。这场音乐会对听众来说是十分痛苦的事情。在声乐教学过程中。学生经常用一种音色和打开喉咙的方式去唱，不管音区的高与

2、六．线条低，不做音色和音量的改变，这样将会出现两种问题：一是中低优美流畅的声音线条对于演唱者来说非常重要，也是其终生声区真声过多，音色过于明亮，但一到高音就力不从心；二是中所追求的。我们在练习的过程中经常会使用长琶音来进行拓展音低声区唱得没有音色，漏气，假声使用过多。为了避免出现这种域的训练。这类练习因为音域跨度较大，属于较难的发声练习，情况，在学习的过程中就必须建立主观调整音色的意识。从低声容易出现气息、喉头不稳，跑喉器等状况。学生在演唱这类琶音区过渡到高声区要调整好呼吸和共鸣，以获得合理、良好、动听时。可以启发其去展开想象，

3、想象自己在钢琴演奏华彩乐段时大的音色。线条的连奏，手臂动作一气呵成。当学生注意整体音乐的把握五气息时，就可能有效地避免“喉头上提”状况的出现，同时也可以引钢琴演奏时，相对松弛的手臂和手型可以演奏出好听的声导其演唱出优美、连贯的声音线条来。音。声音清晰结实、明亮动听，强弱灵活可变，可以根据作品风总之。钢琴演奏和美声演唱之间有许多紧密且妙不可言的联格的需要表现不同的技巧。倘若不够松弛就不能达到理想的技术系。钢琴演奏技巧对美声演唱的借鉴意义不容小觑。由于演唱个要求，手臂和手指太过僵硬，琴弦将得不到很好的震动，出来的体的生理条件和综合素

4、质千差万别，需要教师进行有针对性的训声音则不结实，没有穿透力。如同演唱时气息运用的不恰当，身练，加上演唱者自身不断的努力且具有百折不挠的精神才能有效体和发声器官不够放松协调，几乎不可能发出动听的、有共鸣的解决演唱中存在的问题。从而使其演唱更健康、松弛，更具艺术声音。歌唱是通过呼吸来完成的，其是歌唱的动力之源。歌唱中表现力。晕呼吸应是协调的、灵活的运用，要有目的、带有技巧地去呼吸，作者单位：江汉大学音乐学院就像演奏中手指的运用一样，在演奏较快的乐句时，如果手指不(责任编辑：高薪茹)立日刁＼表演心理素质构建对钢琴演奏者的作用口刘洋【

5、内容摘要】文章从音乐表演心理素质构建的定义出发，根据钢琴演奏者音乐表演心理素质构建的理论依据，分析音乐表演心理素质建构对钢琴演奏者的主要作用表现，包括钢琴演奏者心理素质建构的再现性、调控性和适应性，探讨音乐表演心理素质构建的方式对钢琴演奏者的意义。【关键词】音乐表演心理素质构建钢琴演奏者一音乐表演心理素质构建二、音乐表演心理素质构建的理论依据音乐是作为艺术活动存在于声波的震动中并在一定的时空中1．情感表现理论得以展现出来，以及能够通过欣赏者的听觉器官而使其引起各种音乐是人类情感的表现，音乐情感语言理论的倡导者在理解情感体验和情绪

6、反应的一门艺术。音乐表演心理素质的构建，一整个音乐作为艺术的本质时认为，任何一种伟大的艺术作品都是方面，属于心理学上关于心理素质研究的特点；另一方面，也体艺术家所塑造的“人生体验报告”，而艺术家总是要以其自身的现了音乐表演作为一种艺术活动的特殊本质，其是通过艺术化表独特方式来表达其对生活和世界的主观感受。因此从这个角度上演者的情感体验和情感表达来完成的，是由音乐艺术活动表现形来说，音乐就是人类表达情感体验的语言，而人类的情感体验在态的性质决定的。演奏者音乐表演的心理素质构建的研究包括表音乐中的存在方式问题就成了音乐存在方式中的本

7、质性问题。到演者的基本心理素质构成、表演者最核心的心理素质是什么，以19世纪后期对音乐中“音”本体论的发展时期，从演奏者的音及表演者心理素质各个组成要素之间的关系如何。由此，演奏者乐表演心理素质构建角度来分析，演奏者首先对应于音乐技能的音乐表演心理素质构建是指，以演奏表演艺术活动中演奏者的情展现而获得的心理素质结构，并以情感体验和情感表达为中心，感体验与表达为中心的一种具有与音乐表演心理能力、人格特质形成了音乐表演心理素质构建的情感表现理论。以及心理健康等多种音乐表演心理品质的动态组合，同时又具有2．有效活动素质理论可教育性和可

8、培养的特性。提到心理素质的构建，心理学家的第一种理论是将其分为生134))学术论坛2Ol4．1oARTEDUCATION理素质、心理素质和社会文化素质三个主要方面；第二种理论是而使艺术虚幻的感觉性与作品真实客观性之间的距离，成为演奏依据演奏主体的意志和行为活动的