电流与电路全章教案.doc

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1、一、电荷三维教学目标：l通过实验观察，认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及其电荷间的相互作用。l通过观察，了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。l了解原子结构，认识元电荷，自由电子和电荷的移动。教学重点：让学生在实验过程中，学习观察实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。教学器材：毛皮、玻璃棒、丝绸、橡胶棒、细线等教学过程：一、认识电荷：让学生利用自己身边的塑料尺、塑料笔等物品，做摩擦后吸引轻小物体的小实验，拉近物理与生活距离。二、认识电荷间的相互作用。（1）分别演示用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡

2、胶棒都能吸引轻小物体，介绍摩擦起电的现象。提出：“它们带的电荷是否相同呢？”让学生猜想。（2）做好课本图5.1-2的实验，让学生观察现象，接着让学生讨论：“这个实验说明什么？”（在演示实验时，可用细线将玻璃棒和橡胶棒都吊起来进行实验）（3）告诉学生：人们发现用各种各样的物质互相摩擦带的电，或者和绸子摩擦过和玻璃棒带的电相同，或者和毛皮摩擦过的橡胶棒带的电相同，没有第三种电荷。所以人们认识到自然界只存在两种电荷。（4）认识电荷间的相互作用是：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引三、元电荷的认识。（1）原子的结构介绍：电子

3、是带负电的最小电荷的粒子，最小电荷叫做元电荷，任何带电体所带电荷都是元电荷的整数倍。（1）了解摩擦起电的原因：不同物质相互摩擦时，由于各自原子核束缚电子的本领不同，就会发生电子的得失，得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电。一、电荷的定向移动（1）用验电器检验物理是否带电，认识验电器的工作原理。（2）演示图5.1-5所示的实验,演示电荷的定向移动，为下节课的电流的形成留下伏笔。教学反馈：（1）用绝缘丝线吊起三个通草球，其中任意两个靠近时，都相互吸引，则它们的带电情况是（）Ａ、两个带正电，一个带负电　　　Ｂ、两个带

4、异种电，一个不带电Ｃ、一个带电，两个不带电　　　　　Ｄ、两个带负电，一个带正电二、电流和电路三维教学目标：l通过连接电路的活动,使学生初步认识电流、电路及电路图。使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。激发学生的学习兴趣，l能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。重、难点：知道电流、电路的基本概念。能认识、使用电路图。教学器材：　　小灯泡、开关、电源、导线等教学过程：一、引入课题：给出小灯泡、电源、开关导线，分先后两次连接电路，使1只小灯泡亮、两只小灯泡亮，看谁最快最好！任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！！！

5、！问题：你在实验中有什么收获和体会？由有什么疑问？二、进行新课：1、认识电流与电路刚才的灯泡会亮、电机会转，是因为有电流流过它们。电流是怎样形成的？（1）、电流：电荷的定向移动形成了电流。（2）、电路：电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来，就组成了电路。画图时……画实物麻烦又不清楚……　2、认识电路图：利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的就是电路图。让学生观察“几种常用的元件及其符号”学生动手：对照刚才的电路，画出电路图教师更正、规范如下：3、了解电源和用电器：要产生不断的电流，就需要一定的装置提供能量

6、来维持（1）、电源：提供电能的装置。如电池、发电机电源提供的电能哪去了：（2）、用电器：消耗电能的装置。如电灯、风扇把电能转化成我们所需的能量。4、认识导体和绝缘体：（1）、导体：善于导电的物体叫导体。（2）、绝缘体：不善于导电的物体叫绝缘体。讨论：为什么导体容易导电？阅读教材，了解常见的导体有哪些？绝缘体有哪些？5、认识电流的方向：电流方向：正极→用电器→负极简介电灯、二极管的电流方向。教学反馈：（１）铜线在通常情况下呈　　　　　性，当将它与用电器、开关、电源连起来组成通路时，铜线中的　　　　　发生定向移动，形成电

7、流，其定向移动的方向与电流方向　　　。（２）下列说法中，正确的是（　　　）Ａ、电流方向总是从电源正极流向负极　　Ｂ、正、负电荷的定向移动都能形成电流；Ｃ、金属导体中的电流方向与自由电子定向移动方向一致Ｄ、以上说法都是错误的。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：三、并联和串联三维教学目标：l会读、会画简单的电路图。l通过探究，能连接简单的串联和并联电路。用实验的方法了解串、并联电路的区别。l能说生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力。l认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。重、难点

8、：知道串联、并联电路的区别。会画简单的串、并联电路及连接实物图。教学器材：　　小灯泡、开关、电源、导线教学过程：一、思考并讨论：课本p95“想想议议”：一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？画出电路图根据电路图连接电路，并分析规律、结论任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！！！！二、进行新课：1、串联和并联（1）、串联：电源、