小变革激活班级常规评比.pdf

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1、治班锦囊黧澈活班级常规评比一华抓好班级常规管理、营造良好他难过地说：“顾老师，我什么时对老师的批评。如何让这两类孩子的育人环境是班集体建设的重要组候才能拿到‘进步奖’啊!我为什都能正视批评，从中汲取前进的动成部分，几乎所有的班主任都非常么总不如别人啊，我已经很努力力呢?重视这项工作，天天抓、反复抓，了!”感受着孩子纯真的话语中流这天，成成在课堂上发言特别可往往随意性较大，缺乏一套科学露出的对进步的渴望，我不由得沉积极、踊跃，得到了我的表扬。可的管理、评价体系，导致学生无章思：只有一周没被批评才能获

2、得“进没想到他却提了个要求：“顾老师，可循，没有明确的目标。步奖”，这是不是太苛刻了?设立我能不能不要表扬，你帮我把刚才为营造积极进取的班风班貌，这一奖项的初衷是希望能激起每个那次批评去掉，我保证以后表现我建立了“班级一日常规评比”制孩子对进步的渴望，尤其是那些相好。”原来，刚刚大课间时他因为度，从文明、守纪、发言、作业、对落后的学生。本以激励为主的奖做操不够认真被我批评了一次。看午餐、卫生、路队、两操、服务等项如今却变得遥不可及，反而打消着他恳求的样子，我一思忖，觉得方面关注学生的表现。这一制度

3、从了学生奋进的念头，不是适得其反这主意不错。“有则改之”是我一实施到完善，是一个不断变化、革吗?既然名为“进步奖”，只要孩贯提倡的行为准则，既然孩子愿意新的过程，目的就是关注儿童的心子在原有基础上有所进步，就应该用良好的表现来弥补过失，就应该理需求和长远发展，给予更人性化加以肯定!给他创造一个改过自新的机会。的关怀。随后，我对“进步奖”实行了于是，我欣然答应了成成的请改革，让它更名副其实，即：与上求，帮他用“表扬”免除了“批周相比，表扬多于五次以上就可以评”，并在班上宣布了一条新规：变革__-：名

4、副其实的“进步奖”获奖。我的新举措得到了很多孩子如果不小心犯了错但能够及时改正，在常规评比之初，有一条规则的响应，尤其是那些调皮的孩子更并在某一方面表现特别出色，就可是：凡是一周之内没有被批评就可是重拾信心，努力的劲头也更足了。以消除批评。听到这～消息，那些以获得“进步奖”。一开始，孩子一周下来，拿到“进步奖”的孩子平时表现不佳的孩子都很兴奋，无们的兴致很高，努力做到遵守纪律、比以往多了一半以上。论是做作业还是上课都认真多了，认真学习，一周结束，有部分学生这一新举措，倾向于关注那些有的孩子甚至还主

5、动打扫卫生、看获得了“进步奖”。但实施一段时在班集体中相对落后的孩子，使他管餐盘。看来，不管在谁的心中，间后发现，能坚持一周不犯任何错们和优秀的孩子一样有机会享受成都不希望总是遭受批评的打击。在误，实在不是一件容易的事。有的功的喜悦，体验进步的快乐，无形这天的夕会上，我兑现了承诺，给孩子因为偶尔的一次失误而前功尽中提高了他们向上的积极性。那些改过自新的孩子减去了批评，弃，导致失去了前进的动力：有的并送上了“大拇指”。从那天起，甚至才周一就因为犯错而与本周的我每天都会有意识地关注那些犯错变：可以消除

6、的‘批评’“进步奖”无缘。几个星期过去，的孩子。尤其是几个后进生，及时能拿到这一奖项的寥寥无几。在班上，有些孩子比较调皮，发现他们身上的长处，多表扬，少有一个叫天天的男孩因为生性屡屡犯错，一开始，批评还能对他批评，让他们真切地感受到自己也有些调皮，总会一不留神犯个小错，们起到一定的警醒作用，可一旦批有闪光点，从而从内心深处萌发向导致连续几周都与“进步奖”失之评多了，就有种破罐子破摔的感觉；上的动力。交臂。记得那个周五，他又因为被有些孩子平时比较乖巧，偶尔的一评比是为了促进学生拥有美好批评了一次而没

7、有获奖，放学时，次犯错让他惭愧、自责之余不敢面的道德品质，形成良好的行为习惯，CLASSADVISER2014．NO．10治班锦囊谴点燃学生热情⋯燕信箱’里。放学后，我会把这些悄有集体交流。还给豆豆红笔。找柯悄话拿出来看，就知道你想和我说柯谈话：用脚踢同学，要在争章栏些什么了。”上亮一盏红灯，多做好事，在下周刚接手一年级新生班，在和家傍晚，静静地坐在教室里，一争取把红灯摘掉。长的谈话中了解到，对刚入学一两一清点，共收到32张“悄悄话”。学生每天写他们的悄悄话，我个月的一年级学生来说，老师是他豆豆在

8、提醒我该把红笔还给他每天在反馈中忙碌着，但没有一天们心中的神，什么事都能帮他们解了：能全部收齐。决。第一次写话活动的灵感由此诞I6OshTw6deh6ngbTnihaim6i生。我在班里设计了一只“悄悄话y6uhudng吾iw6Re。：、悄黉信箱”，跟小朋友们说：“有些小爱打小报告的纯纯写着：朋友下课喜欢和老师聊天说话，我wI】15oshTzh百nbSng，J、yin每天总有那么几个学生没写悄们聊得很开心。可惜课间1O分钟太zhOngyfdingshj王y凸y凸n6de。悄话，这促