案例教学法在中职“商品学”课程中的应用.pdf

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1、SKILLSJ教学探索案例教学法在中职“商品学"课程中的应用文／瞿妹摘要：案例教学是目前中职商品学课程教学方式改革的基本趋向。本文对案例教学法的实施环节，在商品学课程教学中的具体运用及注意问题等方面进行了较为详细的论述。关键词：中职商品学课程案例教学案例教学是一种通过模拟或重现生活场景，以案例作为角度来分析和确定，核心问题是什么，如何解决，应当有教材，学生将自己纳入案例场景，充当某个角色，在教师的不同的决策方式和解决途径，要完全依靠学习者的主动挖引导和支持下，积极思考及相互交流，来进行学习的一种教掘与合理运用。在此过程中，

2、学生分析和解决问题的能力学方法。中职商品学课程是研究商品的使用价值及变化规律逐渐得到了训练。的课程，是以自然科学为主，将社会科学、经济学融合起来3．有助于培养创新能力的一门应用性学科。案例教学是目前中职商品学课程教学方学生在具体的问题情景中积极思考、主动探索可以发式改革的基本趋向，在培养学生分析问题、解决问题的能力、挥学生的积极性、主动性和创造性，提高学生的自信心。创新的能力以及与人合作的能力等方面均具有重要作用。在“学习商品包装”这一章中引入了案例“红星青花瓷珍品二锅头创意包装改变品牌形象”。该案例用创意包装一、案例教学

3、法的实施环节的创新来证明销售额的变化。有了创新理念后，在产品包案例教学法的实施主要包括四个环节。装上融入中国古代文化的精华因素，使得红星二锅头单一1．准备阶段的低端形象得到了彻底改变，不但创造了优异的经济效益，教师要根据进度、教学要求等精心选择或设计案例：还提高了公司形象、产品形象和品牌形象。通过该案例的学生应根据教师的安排，认真搜索案例中的信息，并查阅学习，学生不仅掌握了理论知识，锻炼了语言表达能力、好相关资料。组织能力，而且分析问题、解决问题的能力也得到了提高。2．讨论阶段三、在商品学课程中运用案例教学法应当讨论的目的

4、在于分析案例中的主要问题以及可能的解注意的几个问题决途径。学生充分发挥自主性，从各自所确定的角度阐释自己的主张，同时认真倾听其他同学的分析。教师应引导1．注重互动学生的讨论始终围绕相关案例进行。在案例教学中教师通过一个个具体案例，组织学生通3．教师总结过对案例的阅读、思考、分析、讨论，让学生在具体的问教师的总结应着重学生的思路、运用的方法，而不要题情境中积极思考、主动探索，提高学生发现问题和解决过多关注结论本身的对错。问题的能力。在案例教学法中教师只是起到引导与辅助作4．撰写分析报告用，采用双向互动使学生有了更多独立思考空

5、间，可以调这是案例教学法中十分重要的一环。有利于学生根据案动教与学两方面的积极性，使学生真正融入到课堂中来。例讨论和教师的总结进行反思，从而对相关知识融会贯通。2．关注市场由于商品学这门课程的特殊性，所以所选的案例一定二、案例教学法在商品学课程教学中的具要与市场紧密挂钩且是大家共同关心、关注的热点，这样体运用对学生更有吸引力。这对教师又提出了更高的要求，需要1．有利于加深学生对理论知识的理解不断地、及时地更新自己的知识。商品学中的知识点和原理对于理论知识和社会经验缺乏3．突显实践的中职生来说比较抽象。在指导学生学习“商品与

6、环境、资学生在校园内就能接触并学习到大量的社会实际问题，源”这一章中，引入了“内蒙古生态环境恶化势头得到遏制”接触到不同行业、不同厂商的千变万化的真实情况，犹如的案例。通过对案例的分析、讨论，使得枯燥、复杂的理论进入企业中，有身临其境之感。这样学生才能认真地对待知识与具体的实例结合起来，加深了对理论知识的理解。案例中的人和事，认真地分析各种数据和错综复杂的案情，2有助于培养和提高学生分析问题和解决问题的能力从而实现从理论到实践的转化。为此，教师一定要经常关案例教学是以“问题”为中心的，在学习商品质量与注国内外热点问题，以及

7、生活中的问题，精心准备一些案质量管理这一章中，引入了案例“2013年家居事件盘点：例，同时还要对案例进行筛选。如有可能，尽量深入实践，产品质量安全之路任重道远”。采集真实案例。问题：(1)产品质量频频曝出，说明这些产品存在“不总之，教法为教学服务，案例教学法生动、形象，可信任危机”，如何从根本上解决这些问题?(2)通过本案例，以弥补空洞传授理论的缺点，所以教师应在教学中灵活有试分析什么样的商品质量才是顾客满意的质量?效地运用，从而达到教学目的，提高教学效果。这部分的教学以“问题”为中心，学习者可以从不同(作者单位：南京下关

8、中等专业学校)圜IO2C0C1U4PATI0ON9