初中化学实验过程和现象分析策略浅探.pdf

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1、·教学设计与策略·7114．q新课j霉导学初中化学实验过程和现象分析策略浅探甘肃省临洮县辛店初级中学杨东霞笔者对部分初中化学实验分析进行了调研，发现很多此可排除二氧化碳气体使液体变红的可能；接下来，往干燥初中化学教师对化学实验过程和现象的分析不予重视，往的紫色小花上洒些水，发现紫色小花也还是没有变红，这可往直接件知学生实验结果和结论。最后导致的问题是：实排除水的可能；至此，学生的疑问加深了，有了更进一步探验过程看起来倒是热闹非凡，但学生终究不明所以。如果索的欲望。学生此时会进一步假设：是否是水和二氧化碳隔一段时间再让学生独立操作实

2、验，学生会无法下手。如发生了反应之后使小花变红的?于是可进一步做对比性的此看来，化学实验要重视方法的指导，要培养学生的动手操实验：①在一朵干燥的紫色小花上喷上一些醋酸，发现小花作能力和动脑分析能力，要让他们能根据实验目的设计实变红；②在一朵干燥的紫色小花上喷上一些水，放入装有干验过程，并能对现象作出分析。燥的二氧化碳气体的集气瓶里，此时会发现，紫色小花也变初中化学实验过程和现象分析面对的是化学知识和经红了。这组对比实验说明，此前的假设是正确的。进一步验并不充足的初中生，具体要如何进行分析才有效呢?笔分析可得出一个结论：二氧化碳溶于

3、水之后生成某种物质，者试着谈几点策略。使紫色石蕊变红。以上整个实验过程由现象一疑问一推理一、化学实验过程分析的教学策略假设一实验验证一疑问一推理假设，步步推理，步步验证，(一)注意把握实验过程中的关键点最终得出结论。这样的过程具有较强的探究性，有利于激先看一个案例。在“分解过氧化氢制氧气的反应中二发学生学习的兴趣。氧化锰的作用”的实验探究中，实验教师进行了一组对比性二、化学实验现象分析的教学策略的实验：a．在试管中加入5mL5％的过氧化氢溶液，然后往试(一)用科学的方法分析实验现象管中伸入带火星的木条，观察所发生的现象；b．往上述

4、试管教师在引导学生对实验现象进行分析的时候，要尽量里加入少许二氧化锰，伸入带火星的木条，再观察所发生的运用科学的方法，如基于原理法、利用控制变量法、归纳演现象。实验中学生观察发现，在a步骤中，带火星的小木条绎法等科学的方法。没有复燃，而在b步骤中，带火星的小木条却很快复燃。对现象分析要从基本原理出发，抓住实验现象关键进行比两种现象，学生通常会得出二氧化锰是一种催化剂的结分析，进而得正确结论。比如在质量守恒定律应用中，教圈论。实际上，光凭这一实验过程的分析就来界定二氧化锰师引导学生做了“镁条燃烧前后的质量变化”这样一个实是催化剂是不

5、科学的。教师此时可抓住机会追问：在化学验，在实验过程中，学生会看到镁条发出耀眼的白光和白反应里iiii快其他物质的化学反应速率的物质就一定是催烟。实验完成之后，对留在石棉网上的白色粉末进行测定，化剂吗?”这一问题必然引发学生的进一步思考，进而可引发现其质量小于或等于燃烧前的镁条的质量。对此现象，导他们开展探究活动。引导学生查阅资料后，可以发现，作学生一般都会存疑。教师可借机追问：“这个现象是否与质为一种催化剂，除了要能改变其他物质的化学反应速率之量守恒定律相悖?”借以增加学生的兴趣。教师可引导学生外，其本身的质量和化学性质在化学反

6、应前后还不能发生进一步分析：“理论上讲，镁条燃烧时，有氧气的参与，所得变化，如果发生了变化，这种物质就不是催化剂。抓住这个氧化物质量应当大于原来的镁条才对。但在实际中，燃烧关键点，教师即可引导学生对化学实验过程进一步分析，设产生的氧化物并不会都留在原地，有一部分会发生逃逸，刚法弄清二氧化锰在反应前后是否发生了相关变化，据此再才看到的白烟中，就有一部分是燃烧产生的氧化物。这样来定性该物质是否为催化剂。通过这样的实验过程分析，一来，镁条燃烧后留下的氧化物自然就小于镁条燃烧前的学生对化学知识会掌握得更加牢固，而且也会对化学产生质量了。”

7、这一分析充分利用了原理，激发了学生的兴趣。浓厚的兴趣。(二)分析实验现象应重视实验细节(二)重视实验过程中的推理思维对实验现象的分析还应该特别注意细节，许多重要的如在进行“二氧化碳能否与水起反应”的实验探索过程科学规律正是隐藏于细节现象之中。所以，教师要引导学中，教材上提供了模式化的实验探究环节，如果教师带着学生予以重视，并在实验分析中不断进行训练。如利用红磷生一步一步地按要求实施，再通过对比分析和思考，一般也进行“化学反应前后物质的质量关系”的探究实验过程中，能得到正确的结论。不过这样的实验过程难免显得太乏在锥形瓶口的橡胶塞上安

8、装了一根玻璃管，并在管口系了味，学生容易失去兴趣。与此相异，教师如果独辟巧径，努一个小气球，当将玻璃管加热到红热之后点燃红磷，红磷燃力挖掘资料中蕴含的思维素材，引导学生在实验探究过程烧，此时小气球出现了先鼓后瘪的现象，这是实验中一个易中一步一步地推