创业教育应纳入高校思想政治教育体系.pdf

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1、第3O卷第4期吉林工程技术师范学院学报V01．30No．42014年4月JournalofJilinTeachersInstituteofEngineeringandTechnologyApr．2014创业教育应纳入高校思想政治教育体系王红君，战平(烟台职业学院德育教学部，山东烟台246000)[摘要]创业教育必须受到高度重视，要将创业教育融入到高校思想政治教育中。文章从创业教育的内涵人手，对创业教育的特征进行概述，探讨创业教育的重要意义，以及将创业教育与高校思想政治教育相融合的措施。[关键词]创业教育；

2、思想政治教育；人才培养[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号】1009-9042(2014)04-0036-02EntrepreneurshipEducationShouldBeIncludedintheIdeologicalandPoliticalEducationSystemofInstitutionsofHigherLearningWANGHong-jun，ZHANPing(DepartmentofMoralEducation，YantaiVocationalCollege，YantaiS

3、handong246000，China)Abstract：Entrepreneurshipeducationmustbepaidhighattentionto，anditshouldbeincludedintheideologicalandpoliticaleducationinuniversities．Thispaper，startingfromtheconnota—tionofentrepreneurshipeducation，makesabriefintroductionaboutcharacter

4、isticsofentrepre-neurshipeducation，exploresthesignificanceofentrepreneurshipeducation，andthemeasuresofcombiningentrepreneurshipeducationwiththeideologicalandpoliticaleducationininstitu—tionsofhigherlearning．Keywords：entrepreneurshipeducation；ideologicalan

5、dpoliticaleducation；talentstraining创业教育理念在一定程度上为整个高校思想政意识，安于现状，因此，我国更有必要将创业教育作治教育提供了一个崭新的视角，也是大学思想政治为大学思想政治教育的重要内容。教育实效性的体现，有利于促进高校大学生综合素二、创业教育的特征质的提高，为大学生开拓更大的就业空间。(一)主体性一创业教育的主体性就是强调个人的力量，以个、创业教育的内涵“创业教育”的正式提出是在1989年，联合国教人为中心。一个人是否具有创业意识与创业能力，科文组织的相关文件，

6、提出了“enterpriseeducation”很大程度上取决于这个人是否有独立的处事能力。(事业心和开拓教育)，后来被翻译为创业教育。创如果一个人事事依赖于他人，则很难独立面对创业业教育就是一种新的教育观念，其目标是使学生树本身具有的风险与压力，所以，创业教育的重点就是立起创业意识、创业观念、以及培养出创业应有的能培养大学生的创业意识与创业能力，让学生树立正力，为大学生踏入社会提供更大的就业空间，更快更确的价值取向，培养独立做事的意识。好地适应社会。创业教育要求教师在教学中，要重(二)创新性视学生学习主

7、动性的培养，同时把创业意识、创业能主体性与创新性之间有着很大的关联。创新性力的培养作为大学教育的重点。但是，由于我国传是主体性的实际体现，在一定程度上体现了主体性统教育的影响，我国大学生创业意识淡薄，缺乏竞争的最高要求。创业所体现的是人作为主体的一种探收稿日期：2014-03-10作者简介：王红君(1971．)，女，山东牟平人，烟台职业学院德育教学部讲师，硕士，主要从事高校政治教育与创业教育研究。第30。卷第4期王红君等：创业教育应纳入高校思想政治教育体系·37．索和开创精神，要求主体敢作敢为。创业教育符

8、合(二)开展创业教育是促进学生自身发展的迫切现今很多主流价值观点，比如能够在最大程度上迎需要合甚至推动经济社会的发展，能够满足各种不同的现在的大学生具有很强的个性特征，这些个性价值取向。学生在这样的理念指导下，能够改善自主要是体现在学生三种意识层面，一是独立意识，二身生活，还能够满足他们对生活的最大向往，创造出是自主意识，三是批评精神。这种个性使得他们希多样丰富的生活方式。望能够摆脱对别人的依附，在此基础上实现自己的(三)实践