音乐活动区材料的投放.doc

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1、音乐活动区材料的投放在音乐活动区活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、兴趣、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿学习表演的主动性，使他们在没有压力的环境中去主动探索，自主自由地表现和表达。因此在准备、选择、提供材料时，必须根据幼儿的兴趣和发展水平进行投放。皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”我们在创设音乐活动区活动环境的时候，注意满足不同儿童展现、发展自己不同智能特征的需要，选择材料时注意多维度，能激发所有幼儿多种智力，充分考虑所涉及智力和领域的全面性，同时考虑幼儿在同一种智力发展上的差异。在活动区材料投放上，我们除了注意材料的丰富性、操作性、教育性、安全性、幼儿的

2、参与性、层次性、递进性等原则外，还注意做到以下几点：一是材料投放的目的性。音乐活动区活动是将教育目标隐性地体现在材料中。所以教师在投放材料时，注意考虑本班幼儿的年龄特征，清晰地理解和把握阶段培养目标，有针对性地选择投放材料。如：小班一般多投放一些形象逼真、成型的材料；中大班多投放一些半成品、废旧物品和自然材料。幼儿自己制作，之后表演。二是材料投放要与本班本阶段的教育目标相吻合。我们实施的是主题活动。所以音乐活动区材料的投放就与主题相匹配。三是投放的材料要有成品、半成品、原材料的不同层次的废旧材料。因为每个幼儿的认知水平、经验和能力都是不同的，要满足不同幼儿的需要，在投放材料时，就

3、要提供难度不同的材料。投放的材料也不是一次性完成，而是根据幼儿游戏的水平、游戏的需要，随着目标的递进，由浅入深、由易到难、由简到繁、逐渐投放。并充分利用身边的卫生、安全的废旧材料、自然物。如在大班，我们除了投放相关的打击乐器外，还收集利用废旧玩具，纸盒，饮料瓶等自制打击乐器；利用塑料袋等自制表演服。四是注意音乐活动区材料投放要丰富，但并不等于越多越好，也并非人人适宜。有的老师为了丰富活动区材料，倾其所能，投放的材料五花八门，杂而乱。幼儿注意力具有不稳定性，过多过杂的材料，尽管能吸引幼儿投入活动，但也易造成幼儿注意力分散，玩的花眼，一会儿拿这个玩玩，一会儿拿那个玩玩，拿起一件物品摆

4、弄片刻，丢弃一边，另换一物。还有一个需要注意的问题就是在其他幼儿园，其他班级投放的受欢迎的材料并不一定是本班幼儿也十分喜欢玩的。很多老师在投放材料时，注意学习借鉴别人成功的经验，却忽视将投放材料的依据重点放在幼儿身上，依据本班幼儿当前的身心发展特点，做出准确、科学的选择。我们在给幼儿提出要求时，常常是要达到“跳起摘桃”的水准，所以，过难或过于简单的材料投放，都不利于幼儿活动兴趣和发展水平的提高。学习他人也不能盲从和简单模仿。