《迪斯尼和米老鼠》教案.doc

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1、《迪斯尼和米老鼠》教学设计前郭县长山镇蒙古族中心校陈波教材分析这是一篇极富有童趣的故事，全文语言生动、活泼。讲述了迪斯尼和小老鼠做朋友，并因此而产生了灵感，创作了“米老鼠”这个小朋友喜欢的动画形象的故事。诙谐的语言、富有情趣的画面，必然会激起儿童的创作欲望，唤起他们对小动物的喜爱之情，并从中体会交朋友的快乐。教学目标：　　1.认识14个要求会认的字，会写8个要求会写的字。　　2.能够正确流利地朗读课文,积累词语。　　3.培养学生热爱生活、观察生活的习惯，学会与人相处。教学重点：学会８个生字，用多种识字方法识字。教学难点：正确、流利的朗读课文。教学准备：生字卡片一、激趣导入：同学们，你们喜欢

2、看卡通片吗？今天老师就给大家带来一位动物卡通形象。（教师画出米老鼠）它是谁呀？（米老鼠）你喜欢它吗？（喜欢）米老鼠是迪斯尼创作的，（出示图）他就是迪斯尼，迪斯尼是世界著名的动画导演，美国人，迪斯尼所创建的迪斯尼公司在近80年的历史里，创作了无数深入人心的动画形象，最突出的就是米老鼠。米老鼠是怎样诞生的？这节我们来共同学习九板块第三课《迪斯尼和米老鼠》。请同学们齐读课题。一、初读课文。1.（请同学们把书翻到第71页，拿好书。）注意听老师的要求，请同学们用自己喜欢的方式读课文，借助音节读准字音。（可以开始了）（同学们读的非常认真）2.我们再读一遍课文，读完之后画出课文中要求认识的14个生字。3

3、.这篇课文共有几个自然段？指名分段读课文。在第一自然段画了几个生字？（3个）在第二自然段画了几个生字？（5个）在第三自然段画了几个生字？（6个）过度：这些字宝宝都在老师这聚会了，我们来认识它们吧！二、识字。1.（看字卡，谁愿意读字并组词？）教师出示生字卡，指名认字并组词，教师选择一个常用的词板书在字卡下面。重点词让学生说话。（非常互相卡片老师）2.交流识字方法：在这些字里，你有什么好方法把它哪个字很快地记住吗？我们共同交流一下。（指名交流识字方法）师：老师用猜字谜的方法记住一个字，谜面是：一横一竖一张口，右边文章并排走。打一字。你能猜到是哪个字吗？（谜底：故）3.（同学们的识字方法真是多种

4、多样，下面老师要检查一下你们认得怎么样？谁愿意认字并组词，老师可要评出认字小能手哦！）指名打乱顺序认字并组词。过渡：下面老师想带领同学们写几个字，看谁能把字写得最漂亮，我们要评出写字小能手哦！一、写字。1.我们看字卡“尼”，字卡里红色的是我们要学习的新的部首，叫“尸字头儿”跟老师读，（尸字头儿）。看字卡：“尼”字是什么结构？第一笔起笔在哪？撇的收笔在哪？小撇在哪起笔？竖弯勾起笔在哪？收笔在哪？（教师范写后，学生书空，在虚宫格里写字。）2.“乎”：什么结构？每笔在什么位置？（教师范写后，学生在虚宫格里写字。）3.“尔”：什么结构？每笔在什么位置？（教师范写后，学生在虚宫格里写字。）过渡语：老

5、师已经看到了同学们的字写得很漂亮。刚才我们已经读了课文，还认识了14个字，又写了3个字，现在我们再读读课文，看看同学们能不能比刚才读得更好。老师可要评出朗读小能手哦！二、再读课文，有感情朗读。1.请同学们自读课文的第一自然段。读完后你在想什么？谁愿意再读一下第一自然段？（你读得非常好！）过渡语：我们已经被吸引住了，很想知道故事是什么样的。1.读第二自然段（1）请同学们自读第二自然段。（同学们读得很好）谁愿意告诉老师，第二自然段告诉我们什么？（第二自然段告诉我们迪斯尼和小老鼠怎样成为好朋友的。）（2）画出描写小老鼠动作的词，这些动词刻画了一只什么样子的小老鼠形象？（这些动词刻画了一只活泼可爱

6、的小老鼠形象。）还有哪些词句描写小老鼠活泼可爱？（3）迪斯尼是怎样对小老鼠的？他这样对小老鼠说明迪斯尼是什么样的人？师：老师想把小老鼠的活泼可爱，迪斯尼的善良、有爱心的感情通过朗读表达出来，请听老师读。谁愿意再读一遍第二自然段？过渡语：迪斯尼和小老鼠成了非常要好的朋友，后来发生了什么？我们来读课文的第三自然段。2.自读课文的第三自然段(1)第三自然段写了什么？（第三自然段写了迪斯尼创作出《米老鼠》卡通片。）看图迪斯尼在做什么？是谁成了迪斯尼作品的主人公？（是小老鼠成了迪斯尼作品的主人公。）(2)看图：小老鼠成了迪斯尼作品的主人公，在迪斯尼的作品里它叫“米老鼠”。小老鼠给迪斯尼带来许多快乐，

7、他创作的米老鼠给无数的小朋友带来了快乐！第三自然段要读出什么样的感情？（第三自然段要读出高兴、快乐的感情。）谁愿意用高兴、快乐的感情读第三自然段？一、总结：同学们，在这节课里，我们认识了14个生字，写了3个字，还有感情地读了课文。同学们表现得都非常出色，这节课我们就上到这里，下节课我们继续学习。教学反思学生是学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识的习惯，为学生创设良好的自主学习情境。这节识字