重视培养学生的口语交际能力.doc

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1、重视培养学生的口语交际能力《语文课程标准》总目标提出：“要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。”这就告诉我们在语文教学活动中要加强口语交际的训练，培养学生口语交际的能力。那么，在语文教学中应从哪些方面培养学生的口语交际能力呢？一、激发学生交际的兴趣。浓厚的兴趣是获取知识的不竭动力，在组织教学中成功激发学生兴趣，唤起交际的欲望，把训练内容生活化，贴近生活、贴近儿童是“口语交际”成功的前提，让学生通过参与、学生表演等多种形式，有效地提高学生兴趣，吸引学生积极主动地参

2、与口语交际活动。二、通过多方面途径进行口语交际的训练，培养口语交际能力。（一）利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。1、同阅读教材结合培养学生的口语交际能力。利用教材训练小学生的口语交际是行之有效的办法之一。教材语言十分丰富多彩，为教师对小学生进行的口语交际训练提供了广泛的内容和形式，其中有说完整句子的训练，有看图说话训练等。因此，在教学中，要尽可能地创造双向互动的环境，让小学生积极主动地参加口语交际的实践活动。训练时应遵循先简后繁、循序渐进、逐步提高的原则。比如上《找春天》这一课，可引导学生说说从图上哪些地方可以

3、看出春天的景色，还可以让学生到校内或校外找春天，让他们仔细观察，寻找春天，回到教室进行口语交际训练，互相说说自己在什么地方找到了春天。1、引导学生展开联想、想象来培养口语交际能力。如第四册《难忘的泼水节》这一课，周总理祝福的时候，会对傣族人民说些什么？分别对老人、青年、孩子等说了什么？让学生想象一下，说一说、演一演总理为人们祝福的场面。通过这项训练，既培养了学生说话能力，学生的思维也得到了训练。3、大胆复述，提高口语交际能力。复述是学生用自己的语言将课文内容有条理、有重点地表述出来的一种教学形式，也是进行口语训练的一种重要途径和方

4、法。其内容和形式是多种多样。如教学《纸船和风筝》一文，让学生把故事讲给同学听、家长听。这样的复述不仅能够帮助学生深入理解课文，积累语言，而且能够启发学生的思维，从而培养他们正确、熟练地运用语言的能力，提高口语表达能力。（二）、在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生积极主动地、无拘无束地进行口语交流是锻炼口语交际能力、巩固课堂效果的重要途径。1、创设情境，丰富交际内容。口语交际是以生活经验为基础的，没有丰富的生活经验，好似流水没有源头，势必会干涸。小学生实践经验很少，如何扩展学生知识面，丰富口语交际的内容是口语交际的难点。课内，

5、可创设多种情境，提供经验，丰富“口语交际”的内容，让学生有话可说，有话想说。比如：在教学《葡萄沟》第二自然段的最后部分时，让学生扮演维吾尔族老乡招待游客。然后把剧情说一说，把表演的情况评一评，这样既可以检查学生对课文内容的理解，也可进一步加深和拓展学生思维。在表演中让学生学会文明地进行人际沟通，提高学生口语交际能力和学生的学习兴趣。也可以举行某项活动，如拔河、跳绳、贴鼻子等，活动后，分组交流活动的过程和感受；还可以交流自己最感兴趣的东西等。这样，学生通过各种渠道获得了一定的经验，进行口语交际就不会显得生硬、空洞。2、在讨论、辩论中

6、训练口语交际。讨论、辩论是针对某个话题，让学生谈看法、发表见解，通过讨论或辩论得出正确的认识。如小学语文第二册第七单元口语交际《该怎么办》小松不小心打碎了花瓶，告诉了爸爸，爸爸却打了他。让学生讨论:如果自己遇到这种事情，该怎么做呢?让学生充分发表自己的看法，并把自己的见解讲诉给同学、老师听，并听取别人的意见……在此过程中提高口语交际的能力。（三）在生活实践中培养口语交际能力语文课程标准指出，要“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”，培养学生的口语交际能力，要加强学科之间的联系，将其融入各学科的教学之中。如，在数学

7、课中，学生借助缜密的语言，不仅表达了对法则和概念的理解，也提高了语言的准确性、逻辑性；在音乐美术课中，学生通过表达对歌曲与图画的喜爱，既提高了口语交际能力，又受到了美的熏陶……喜爱活动是儿童的天性。有意义的活动不仅能发展智力、陶冶情操，促进学生形成良好的品格，还有助于培养学生的创造才能。因此，要充分借助丰富多彩的活动，提高学生口语交际能力。1．组织有意义的活动，对学生进行口语交际训练。 学校经常会组织专门的教育活动，如，春游、秋游、少先队主题活动、庆祝活动。参加这些活动，能提高学生的自我意识、实践能力，培养学生的综合素养。而这些有

8、趣的活动会使学生产生主动交流的欲望，从而也为口语交际提供了契机。组织有针对性的教学活动，有的放矢地进行口语交际训练，更能提高口语交际的实效。如，二年级下册第一单元的主题是“春天里的发现”。进行口语交际教学前，教师可以组织学生开展“走进春天”的活动，