《春联儿》学案(学生版).doc

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1、《春联儿》教案学习目标1、知识与技能：学会运用细节描写表现人物性格及情感。通过分析文章，培养学生搜集信息，归纳整理信息的能力。2、过程与方法：通过体味细节，来领会作品的思想内涵的方法。3、情感、态度与价值观：体会主人公身上体现出来的朴素的爱国情感，引导他们关心社会，从而激发他们参与社会生活的热情。学习过程一、导入在中国，每逢过年，家家户户都有贴春联的习惯。这些对联既增添了喜庆的气氛，又传递了节日的祝福。（用多媒体展示春节写对联贴对联的情况）下面我们要学习的这篇课文就是与春联有关的，它就是叶圣陶的《春联儿

2、》。二、作者简介叶圣陶，名绍钧。江苏苏州人。教育家、文学家和编辑家。在文学创作方面，小说、诗歌、散文和童话都有重要成就，著有《潘先生在难中》《倪焕之》《稻草人》《古代英雄石像》等。三、整体感知课文１、给每段标上小序号。２、检查课前预习情况。明确：四、鉴赏探究１、仔细地研读课文，说一说“我”为什么要把这副对联送给车夫“老俞”？（提示：可以从两方面入手，一是车夫“老俞”身上体现出来的精神品质；二是“我”对“老俞”的情感态度。）明确：2、作者为小说家出身，他的有些散文可以当作小说来读，这篇散文就有小说化的特点

3、，结合课文，具体说说这种小说化的写法表现在哪些方面。明确：五、拓展对联，是我国独有的一种文学艺术形式。它能写景状物，能抒情言志，能说古道今，能褒贬讽喻。它灵活鲜明，雅俗共赏，历来受到人们的喜爱。也许是受了2004年北京大学在招收保送生考试时以“神五”为话题拟了一副对联引起了不少人对传统文化的关注，２００４年，好多省市的高考语文卷也受了一定的影响，纷纷采用对联形式来考察学生语言运用能力。全国各地15套高考试卷中有7套含有拟写对联的题目。可以说，这是2004年高考试题的亮点之一。对联试题的出现，意味着高考在

4、考查我们的语文能力和素养方面又开拓了一片新的天地，我们平时有必要加强这方面的练习。练习：２００４年广东高考题，下面是一幅对联的上联，请对出下联。“荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果”（要求反映地方特色）答案：2、2004年福建高考题，请补写一句与上联字数相等结构相似的下联（平仄不论）。上联：爱国诚信乃做人根本（要求侧重思想情操的陶冶）答案：六、总结老师寄语：爱国诚信乃做人根本，务实创新为求学前提。七、作业整理学案，交上。