《我的伯父鲁迅先生》教学设计江带娣.doc

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1、《我的伯父鲁迅先生》教学设计东莞市洪梅镇第二小学江带娣教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级上册第18课《我的伯父鲁迅先生》。教材分析：《我的伯父鲁迅先生》位于人教版六年级上册第五组，本组教材以“鲁迅”为专题选入四篇文章，其中《少年闰土》是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年鲁迅；阿累的《一面》字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情；臧克家的诗歌《有的人》是为了纪念鲁迅先生逝世十三周年写的一首诗。《我的伯父鲁迅先生》则是一篇回忆性写人的文章，作者周晔通过回忆伯父鲁迅

2、先生生前给自己留下的印象深刻的四件事，说明鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人。文章人物的语言、动作、神态描写非常好，对于理解人物品质很有帮助。同时，也是学生学习写人方法的一个很好的例子。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。学习者特征分析：小学高年级的学生，他们对于课文内容的理解不存在困难，但本篇文章鲁迅先生所处的年代离现在学生的生活环境相距很远，如果只是老师空洞地讲解，学生很难了解鲁迅先生当时的处境，深刻理解句子的意思。尤其是课文的第二件事（笑谈碰壁），如果学生课前没有去查找资料，是很难理解“黑洞洞”、“碰壁”的意思的，在这个环节上，老师适时地留给学生一个探究的

3、空间，并相机地给学生出示一份背景小资料，学生读——思——议，从学生的实际出发，有助于学生探索句子中内含的意思。教学目标：1、理解含义深刻的句子和掌握重点字词，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。2、带着感情朗读课文第一自然段，了解鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多，因而受到群众的爱戴。3、了解回忆性文章的开头和四件事的内在联系。4、探究“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话的含义。教学重点：了解四件事的内在联系，感受鲁迅先生的崇高品质。教学难点：理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话的内在含义。教学重难点及对应的教学策略或教学方法：对应的教学策略或教学方法：文章主要是通过抓

4、住鲁迅先生的语言、动作、神态描写来表现他为自己想得少，为别人想得多的高尚品质，学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。教学策略：（1）情境（问题）导入：选准文章的切入点，培养学生的阅读能力。在鲁迅文化的语境中教“鲁迅”，思考鲁迅是个怎样的人物。（2）自主探究策略：充分发挥学生的学习自主性，课文的第二件事“笑谈碰壁”中“黑洞洞”、“碰壁”的内在含义是什么，让学生通过探究去寻找答案，最后结合老师提供的资料能恍然大悟；第三件事“救助车夫”让学生默读，边默读边圈画，最后进行汇报，可以是提出疑问，可以汇报哪个地方打动了你，也可以汇报自己读懂了什么。这一个环节是培养学生自主学习的能力。本篇课文分为两个课

5、时，第一课时是解决字词，初步了解课文内容，学会给课文每一部分拟小标题，还要学习第一件事“畅谈读书”。第二课时是学习“笑谈碰壁”、“救助车夫”、“关心女佣”这三件事，从这些事中感受鲁迅先生的崇高品质，最后回到第一段，了解鲁迅先生得到那么多人爱戴的原因，并学习第一段话的写法。课前准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：（说明：本课时是第二课时）教学环节教师活动（教学内容呈现）学生活动（学习活动设计）设计意图一、从鲁迅说起，学习新课1、谈鲁迅。2、提出疑问：鲁迅是个怎样的人物？3、复习给课文每件事拟小标题。1、学生了解鲁迅。2、学生思考，带着问题继续学课文。3、学生汇报拟的小标题。谈话导入，轻

6、松揭题。提出疑问，巧设悬念。二、学习“笑谈碰壁”，感受爱恨交加1、自由读“碰壁”这部分课文，边读边想：你仿佛看到了一幅怎样的场面？2、根据学生的回答出示重点句“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”引导学生去探究，最后出示小资料让学生阅读。3、请同学们分角色朗读这部分内容。1、学生汇报。2、学生通过探究和结合小资料，知道“黑洞洞”和“碰壁”的内在含义。3、学生分角色朗读。从学生的实际出发，适当地留给学生探究的空间，并通过相关资料帮助学生深刻理解句子的内在含义；分角色朗读是让学生体会通过人物的语言、动作、神态来描写人物。三、学习“救助车夫”，体会人物品质1、默读这部分内容，边读边圈画，哪些细节打动

7、了我们？2、根据学生的回答，出示鲁迅先生救助车夫过程（含有动词）的那一段，并说明这是我们写作时学习的好例子，请同学们自由读一读，好好体会一下。3、出示“这时候，我清清楚楚地看见……深深地叹了一口气”1、学生默读并圈画。2、学生自由读老师出示的那段话，体会如何通过人物动作的具体描写来表现人物的品质。3、学生读老师出示的句子，从鲁迅的表情、动作中感受他的心情很沉重。充分让学生自主读书，鼓励学生发表体会和看法，以课文为例子，学