《我的信念》教案.doc

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1、四我的信念教学目标：1、认识并感受居里夫人取得的伟大成就及其她伟大的人格。2、品味文章质朴、真诚、深刻的哲理性语言。说明：《我的信念》作者是玛丽·居里，这是作者晚年对自己一生经历的回顾、信念的抒写。作者对事业、名誉、财富、环境、科学的态度，向人们昭示一个真理：只有具备高尚人格的科学家，才是真正伟大的科学家。从中我们可以领悟伟大的成就、杰出的贡献是从何处而来。要感受人物的人格精神就需要学生多关注课文中的一些关键语句，通过各种形式的朗读，读中品，品中读，真正去体味平实语言背后人物的那种不为世俗诱惑的品格和坚忍不

2、拔的精神。朗读课文既能矫正语音，提高阅读水平，又可以进入情境，进入角色，把握文章内容，领悟语言美。语文是人文学科，它“首先是欣赏课程，在欣赏中有所感受，在欣赏中获得陶冶，在欣赏中美化情怀。”现代教育理念下的语文教育应该充分体现人文性与工具性的整合。让青少年学生多了解科学名人成功的原因，领略伟大人物的崇高信念和高尚人格魅力，使之感情激荡，点燃思想的火炬具有重要意义。教学重点与难点：1、重点：理解居里夫人的人格精神与她所取得的巨大成就之间的关系。2、难点：理解文章质朴、真诚的语言中蕴含的深刻的人生哲理。说明：学

3、习本文，对于学生而言，精神食粮远胜于其他。居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力，一种积极向上的人生态度，一种坚定的人生信念，给学生的教益是无限的。如何让这些融入学生的思想，是本文教学的重点。《课程标准》阶段目标指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要语言在语言环境中的意义和作用。”“品味作品中富于表现力的语言。”因此，把握语言特点，品味体会语言的涵义是本文教学的难点。教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图创设情景导入新课1、居里夫人画像及简介（或播放介绍居里夫人生

4、平事迹的影片）。2、居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，她那淡泊名利，甘于平静的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。今天我们一起来阅读她晚年所作的《我的信念》，从中感受她伟大的人格精神，了解她取得巨大成就的原因。1、收集居里夫人的相关资料，如：《居里夫人传》2、预习课文，借助工具书，扫清字词障碍。2、借助圈点勾画、点评批注等读书方法，预习课文。思考：①课文写了谁？他有什么性格特点？②课文的写作时间、主要内容、写作特色？课前要求学生到图书馆、阅览室查阅报刊书籍或网上查询，搜集整理玛丽·居

5、里的有关资料。为更好地了解这位伟大的科学家作铺垫。初三学生已经掌握了圈点勾画、点评批注等读书方法，可以放开手脚让学生自己去读书。检查预习朗读课文1、检查预习，扫清字词障碍。2、请同学有感情地自由朗读课文（给下列加点的字注音：渲染（ ）闲暇（）奢望（）呵责（）蹂躏（）猝然（）解释下列词语：问心无愧致力专心致志巩固预习成果，扫除文字障碍。全班朗读、个人朗读、教师范读相结合），让学生从文字中感受居里夫人伟大的人格。蹂躏呵责逆来顺受迷醉沉醉阅读思考讨论归纳1、默读，搜集、筛选信息：让学生进行独立思考，试着用四字短语

6、归纳居里夫人的行为特点。2、概括讨论，归纳整理：全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。1、讨论归纳：坚忍不拔树立信心执著勤奋献身科学探讨真理生活俭朴保持安静不图财富珍惜时间追求自由热爱生活等。2、概括整理：思想理念（探讨真理、不图财富、沉醉科学）环境需求（保持安静、追求自由、珍惜时间）工作态度（树立信心、坚忍不拔、执著勤奋）对人物行为特点这一问题的设置，有助于学生对文章的概括能力及中心把握能力的培养。深入探究品味语言①“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——”某种力量指什么力量

7、？②本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？③“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?④怎样理解：我们唯①明确：居里夫人在文中未明确指明这是怎样的一种力量，这或许是难以直叙德，这种力量是一种复合的因素。对事业的追求、对真理的渴求、科学对作者巨大的吸引，还有崇高的使命感等等种种因素，糅合成一股巨大的力量，鞭策着作者不断前行。②明确：因为求学时虽然很孤独

8、，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭，所以作者把它当成是“美好快乐的记忆”。这体现了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。 ③明确：所谓讲究现实的人是指为自身的利益而工作，为享受生活而工作的人。梦想家的最基本的特点是，献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本不考虑物质利益。从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的“梦想家”。④教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。