2015上四下数学教案.doc

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1、小山湾学校导学案导学案（№1）课题：第一单元四则运算加减法的意义和各部分间的关系乐学目标：1、通过观察比较，进一步理解加减法的意义，掌握加减法间的关系。2、在经历探索发现加与减的互逆关系及加减法各部分之间的关系的过程中，培养学生的比较、概括、归纳、判断推理能力。3、运用加减法的关系解决简单的实际问题。教学重点：进一步理解加减法的意义，掌握加减法间的关系。教学难点：理解并掌握加减法间的互逆关系。教学环节导学单教学随记谈话导入互动新授1、加法和减法是一对好朋友，它们之间有怎样的关系？生猜想后简单反馈。2、板书课题1、出示主题图，生根据信息，提出用加减法解决的问题

2、。2、学生独立解决，全班交流方法。3、概括加法的意义（1）借助814+1142=1956，说一说为什么用加法计算？（2）画出线段图，直观再现把两个数合并起来。（3）什么样的运算叫做加法？揭示并板书。（4）生说出加法算式各部分的名称，师板书。4、概括减法的意义（1）引导生观察第2、3问题与第1个相比，分别是已知什么？求什么？（2）交流并板书。（3）什么样的运算叫做减法？提炼并板书。（4）生说出减法算式各部分的名称，师板书。5、观察：这三个算式之间有什么联系？你能用一句话来概括加减法之间的关系吗？6、怎样求加数？怎样求减数？怎样求被减数？生归纳整理关系式。巩固拓

3、展课堂小结1、完成第3页的“做一做”独立完成，反馈想法。通过今天这节课的学习，你有哪些收获？板书设计：教学反思：小山湾学校导学案导学案（№2）课题：练习一乐学目标：1、通过练习，使学生进一步理解并掌握加减法的意义及加减法间的关系。2、通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。教学重点：加减法各部分间关系的应用。教学难点：加减法各部分间关系的应用。教学环节导学单教学随记复习引入解决问题巩固拓展1、复习旧知（1）说出算式各部分的名称。25+16=41321-100=221（2）在括号里填上合适的数。105+56=161400

4、-175=225161-（）=56225+（）=400（）-56=105（）-225=1752、揭示课题1、完成第4页第1题。引导理解题意，独立解决，说解答思路。2、完成第4页第2题。独立完成，汇报交流如何写的。3、完成第4页第3题。小组交流，全班反馈，说理由。同桌内互相出题，玩猜数游戏。4、完成第4页第4题。独立填表，反馈说想法。1、我们已经学过了加减法各部分间的关系，那么应用这些关系可以解决哪些问题呢？2、出示第4页第5题。先计算前两道加法题，思考如何验算。再计算后两道减法题，并验算。课堂小结1、巩固知识加减法的意义是什么？各部分的名称是什么？运用它们间

5、的关系可以解决哪些问题？2、师生共同小结。板书设计：教学反思：小山湾学校导学案导学案（№3）课题：乘除法的意义和各部分间的关系乐学目标：1、在已学的乘除法知识的基础上分别概括出乘除法的意义。2、在交流总结的基础上，总结它们之间的关系及乘除法运算各部分间的关系。3、掌握0在四则运算中的特性，明确0不能做除数的道理。教学重点：理解并掌握乘除法的意义及各部分间的关系。教学难点：理解0为什么不能作除数。教学环节导学单教学随记复习导入互动新授1、计算并验算363+88=165-45=572-242=243+302=2、乘除法各部分间又有什么关系呢？板书课题。1、乘除法

6、的意义（1）出示例2的（1）小题，读题列式。（2）比较加法算式与乘法算式，哪个更简便？想一想：乘法是一种什么样的运算？（3）回忆说出乘法各部分的名称，并板书。（4）出示例2的（2）（3）小题，读题列式。（5）小组讨论，用自己的话说出除法的意义。（6）回忆说出除法各部分的名称，并板书。2、乘除法各部分间的关系（1）说一说乘法各部分间的关系，并写出关系式。（2）说一说除法各部分间的关系，并写出关系式。（3）在有余数的除法里，被除数、商、除数和余数有什么关系？3、你能用一句话概括乘除法之间的关系吗？除法是乘法的逆运算。4、有关0的运算（1）口算0+15=24-0=

7、58×0=0÷36=42-42=巩固拓展课堂小结(2)交流汇报：你发现了什么？你还能举出相同的例子吗？引导生总结：一个数加上0还得原来；一个数减去0还得原来；任何数与0相乘都得0；0除以任何非0的数都得0；被减数与减数相同时，差为0。（3）小组交流：在除法算式里，除数能为0吗？为什么？1、完成第6页的“做一做”。写在书上，全班反馈。2、完成第7页的第5题。独立完成，指名板演，全班评议。通过这节课的学习，你们有哪些收获？板书设计：教学反思：小山湾学校导学案导学案（№4）课题：练习二乐学目标：1、通过练习，使学生进一步理解并掌握乘除法的意义及乘除法间的关系。2、

8、通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学