高效课堂下的常态课反思.doc

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1、《高效课堂下的一节常态课》-课后反思今天在三道河小学举行了数学组教研活动，主题是如何构建一节高效课堂。我和熊家平老师都上了一节六年级数学课，可以说两节课在导课、新授、总结等过程环环到位，效果也不错，学生都掌握大纲要求掌握的知识，但两人都出现了一个同样的问题：时间不够。综合这两节课所出现的问题及我这几年听评其他教师的公开课，我认为一节公开课、高效课，首先是一节常态课。记得前几年听课后评课，大家评课基调一般是：首先围绕这节课的导课如何经典，环节如何紧凑、有条理，运用了新课改中的某些教学理念等，而当时苏广深老师的一席话令我记忆犹新。他说：“大家

2、上课都很出色，设计、准备都很充分（因为当时还没有多媒体教室，大家所带的教具，除了课本之外，都要单独用一大袋装），但总找不到耳目一新的感觉，其实，在教学中，要以人为本，教无定法，导课确实很关键，但并不是每一节课都要花那么多时间去导课，有些课也可直奔主题，将充足的时间放在新授、学生练习上，有些环节也可适当省略”。这席话也能说明我们这两节课所出现的问题，因为教学内容较多，又要照顾各个环节的实施，所以造成时间的不够。随着课改不断推进，大家的观念也在不断转变，在九十年代的优质课中，大家的教法主要体现在通过各种表扬方式，如发小红花、“棒棒棒，你真棒！

3、”等方式来激励学生学习兴趣，因是公开课、示范课，给听课的老师一种误解。到最近几年，这种大张旗鼓的表扬基本消失了，因为新课改中将激励学生兴趣主要放在教材内容更贴近生活，提高学生的实际操作能力、教法多样化，让学生在学习过程中体现学习的兴趣，当然适当的表扬还是必要的，但需要有一个度，一件“好”事，如果过了度，就会变“坏”事。所以，我想如果上示范给新教师（初入岗位）的课，有些程序还是必要的，但如果仅是一节单纯的公开课、交流课,我认为更应上成一节常态课，多想想我这节课的目标、重难点应如何引导学生去掌握、理解上。