语文人教版四年级下册4七月的天山.doc

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1、4.七月的天山教学要求：　　　1.培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。　　　2.学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。　　　3.体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。教学重点：　　　1.掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点。　　　2.培养热爱祖国边疆的情感。教学难点：　　　学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；　　　课前准备：　　　　学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写

2、景状物顺序和特点。　　　　课时安排：1——2课时学习过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗　（一）用设境式教学导语引入新课。　　同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？　　那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！　（二）出示课题，明确学习任务。　　1.读课题，学生利用资料介绍天山。　　　2.解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇

3、以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）　　“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。　　3.提出学习方法。　（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容。　　1.学生根据提示自读课文；　　2.引导阅读：　　（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处

4、。　　（2）学生朗读课文第二自然段；　　课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）　　（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）　　（3）第三段集中写天山的原始森林。　　引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？　　（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光

5、来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。）　　（4）朗读四自然段。　　自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）　　学生边交流，教师演示。　　（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；　　“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳；　　“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；　　“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；　　“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）　（四）细品语言文字，小结学习内容。　　1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。　　2.引导学生从描写景物形态

6、、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。　　3.积累自己喜欢的字词和句子　　4.课外阅读《天山景物记》　　（五）拓展训练。　　1.归纳写作特点、然后进行小练笔：　　（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。　　（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。　　（3）绚丽多彩的语言，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽

7、致，美不胜收。　　2.小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。