语文人教版六年级下册北京的春节教学设计.doc

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1、6、北京的春节汫洲镇中心小学黄少娜教材分析春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者——著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们

2、在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。教学内容：教授《北京的春节》一课教学目标：1．自学本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2、自读自得，了解北京人过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3、以读代讲，理清文章脉络，领悟文章写法。4、通过交流课前搜集资料，了解其他地方春节的民俗风情。教学重点：了解

3、北京人过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。教学难点：学习按一定的顺序、有详有略地表达的方法，感受作者的语言特点，学会场景描写的方法。教学准备：1、预习课文内容。2、了解家乡的春节习俗。3、课件4、搜集其他地方的春节风俗习惯的资料。教学过程：一、创设情境，激情导入。课前播放歌曲《好日子》1、谈话激趣。师：刚刚大家欣赏的歌曲歌名是什么呢？（生答：《好日子》）对，今天就是一个好日子！欣赏完歌曲，咱们再来欣赏一副对联。（课件出示对联，师生一起读）这副对联描述的是哪个好日子呢？（生：春节）是的。2、导入新课。师;不同的地区不同的民族，都有他们独具特色的风俗习惯。你们想

4、不想知道北京的春节有哪些民俗风情呢？下面我们要学习的课文《北京的春节》就是老舍先生写的一篇有关北京春节的风俗习惯的文章。请大家翻开第六课《北京的春节》（师板书课题）【设计意图】    自然而有趣的引入，使学生对课文的学习充满了好奇和了解的渴望。二、合作探究，理解课文。1、初读课文，整体感知。课件出示初读要求：自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。（师巡视指导）（1）．检查课文自学情况：　①同桌互查读文情况。　②出示本课需会写的生词集体认读。（2）课件出示思考：北京的春节何时开始何时结束？是按照怎样的顺序来写的？老北京的春节给你留下怎样的印象？（3）学生独立思考，。（

5、4）指名汇报思考的问题，师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）2、再读课文，同桌交流讨论。课件出示：（1）北京的春节都有哪些风俗习惯？⑵你最感兴趣的是哪一天？（师同步分发表格，让学生把讨论后的结果填入表格） ⑶学生交流，品读课文。指导品读“腊八”，边自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想：①．腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？②．从中你感受到了作者怎样的语言风格？指导品读“除夕”，出示课件，指名朗读。①．抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。②．联系你过年时的感觉

6、，说说怎样理解“除夕真热闹”。　（引导学生抓住“除非”“万不得已”和“必定”三个词来体会多么重视除夕夜“吃团圆饭”在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。）　　③　除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。　　（配《恭喜恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。）指导品读“正月初一”。小组齐读，边读边思考：①．正月初一与除夕的气氛有什么不同？②．正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？③．你逛过庙会吗？说说你的感受。指导品读“元宵”。出示课件全班齐读，边读边画。①．分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵

7、节的热情。②．如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）（4）指导朗读。3、三读课文，领悟文章写法。师：学了本文，你了解了这篇文章有哪些写法？⑴学生汇报。⑵教师板书：时间顺序，有详有略。（引导学生找出详写和略写的内容，对详写的内容进行感情朗读）【设计意图】   通过 “自由读——思考——讨论——交流——朗读”这些阅读过程，培养学生整体感知的能力，解答疑问，自