语文人教版五年级上册素材.doc

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1、梅花魂  一， 咏每周一诗，引入课题 1， 课题。课件展示课题，欣赏梅花，学生吟诵每周一诗 卜算子   咏梅   （毛泽东） 风雨送春归，飞雪迎春到。  已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。    俏也不争春，只把春来报。  待到山花烂漫时，她在丛中笑 2，过渡：梅花清香优雅，是历代文人所喜欢和赞美的对象。这篇课文中的外祖父也非常喜爱梅花，这和他思乡，思祖国有什么关系呢？今天我们继续学习第六课《梅花魂》，请同学们大声读一篇课文题目。  二， 珍爱梅花，读懂人物 1， 过渡： 通过预习，谁能告诉我，外祖父对梅花有着一种怎样的情感呢

2、？    生：非常珍惜。 生：非常爱惜 2， 引导自学第三自然段，质疑。 在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅花的人，你从哪些地方体会到这一点呢？ ① 提示：找到相关段落，画出句子，你从哪个字、哪个词体会到的？ ② 小组交流、讨论。 3， 反馈交流：研读珍爱墨梅图的句子。   ① 外祖父家中有不少古玩，„„家人碰也碰不得。 师：家中的古玩难道比不上一幅墨梅图吗？     不甚在意---------分外爱惜：喜爱墨梅图 ② 我五岁那年„„是玷污得的吗？ 语言描写、神态描写 第一次训斥——玷污——反问句：把外祖父对梅花的喜爱表现

3、得淋漓尽致。 ③训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。        动作描写：轻轻刮去、慢慢抹净——非常小心，生怕弄坏了墨梅图。 4，小结： 我们要表达对某一事物的喜爱，不需要多华丽的词语，只要像作者这样注重人物的动作、语言、神态的描写，我们就能将喜爱之情表现得形象生动，入木三分，重在细节描写。 5 感情的朗读这一段。  三， 赞颂梅花，歌颂人物 ㈠，赞颂梅花 1， 过渡： 这就是外祖父当年分外爱惜的那副墨梅图，在众多价格不菲的古玩中，外祖父为什么单单喜欢这幅画呢？当时只有五岁的莺儿，百思不得其解，你能从中

4、找到答案告诉他吗？   2， 小组交流讨论 3， 反馈答案，（幻灯显示赞颂梅花的句子） 4， 释题： 你能不能告诉我梅花的什么最让外祖父喜欢？ 生：精神 师：什么精神？（用文中的话说） 愈„„愈„„愈„„愈„„ 5， 小结。 梅花就是这样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，开得愈精神，愈秀气。老人爱梅花，其实是爱梅花的精神。所以梅花魂中的“魂”指精神，梅花魂就是梅花精神。 6， 欣赏梅花。 你想不想亲眼目睹风雪中的梅花呢？ 齐答：想    （幻灯：凌风傲雪的梅花图） 让我们一起来欣赏一下，哇，梅花虽然风雪压枝头，却依然含苞待放，开

5、得那么鲜艳，就如我们课前诵读：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 7， 指导品读感悟 借着此景，想象此情，谁想通过朗读这一段来赞美梅花呢？ ① 指名读，（2人）。  ② 让我们就像这2人一样一起来大声赞美梅花吧。（齐读）