案例--怎样对待幼儿的插嘴.doc

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1、案例：怎样对待幼儿的“插嘴”？她是我们班最活泼的孩子，她的小脑袋里藏了很多很多的话，因此，老师、孩子都喜欢她。但是，也由于她这一点不惊让我有点担心，担心她会上课“插嘴”。案例：在这一周上课，每当我提了一个问题，我就会发现她有一个习惯，总是喜欢站起来，并举起手说：“李老师，我，李老师，我知道……”为了不影响到其他孩子的上课，我只能让她来回答，整节课感觉就是为了一个小朋友而上，课后我也跟她说了，上课时要举手，不然就是没礼貌的，就是插嘴，只有等老师请到你了才能回答问题，她也答应要改过来。但是由于她平时还时不时地出现“插嘴”现象，我们班的方方与小雪

2、也相继出现这种问题，有的还比较严重，随意的回答问题，想说什么就说什么。在晨间活动中我给那些急于想表现的孩子给予肯定，使幼儿得到心理上的满足，增强他们的自信心，但是我又问了“如果是在上课举手回答问题，怎样做才是最好？”孩子们讨论开了，最后一致认为只有等到老师请到你，那你才能回答问题。“插嘴”这种行为无论在家庭还是在幼儿园都是常事，家长和同事说话孩子喜欢插嘴，老师在上课有的孩子也喜欢插嘴，成人一般认为插嘴是一种不礼貌的行为，其实幼儿爱插嘴是一种正常的现象。分析：当孩子知道某件事时，就迫不及待地想说出来，想让老师知道与他共享欢乐，他们的想法都是很

3、简单。现在这些孩子们在这个年龄阶段，思维非常活跃，当他想到一件事情，或是老师提出问题，他们急于想表达自己的见解，便不管是不是上课，就会不顾三七二十一就脱口而出，想说什么就说什么，于是就出现了“插嘴”现象。那我们老师就应该给他们一点自信，不要急于否定他们，不然他们的自信心会大打折扣。反思：但是对于老师来说，小孩子上课出现“插嘴”是常规不好，对于上好一节课是非常不利的，特别是在一些公开课，老师必须得担心会不会有孩子在上课的时候突然冒出一句话来，这样就可能导致这节课无法再进行下去，如果是老教师的话应变能力很好就不会出现状况，我们新老师在这方面还要

4、加油。其实“插嘴”不是不好，如果你站在孩子的角度来看，你就会发现孩子出现“插嘴”现象，这说明他们正在积极动脑，是他们的一种表达方式，教师在给予他们肯定的同时也要他们认识到另外一方面，上课的时候是不可以随便“插嘴”的。可能有的老师会说，这样上课太过拘束，无法发展幼儿的思维能力，可我觉得上课就是上课，就必须样成良好的常规。如果要给他们空间，让他们表现，无拘无束的表达自己的想法，我也是认同的，比如是在老师提出了一个很能启发幼儿思维的问题时，就不必让幼儿一一举手发言的时候，老师应该为孩子创设一种良好的气氛充分让幼儿进行思考，但是最好不要在上公开课或

5、其他语言课的时候。我觉得对于着现象，该制止的就制止，要抓好常规就必须做到持之以恒，要时时刻刻提醒幼儿，才能达到良好的效果。