梯形的面积说课材料.doc

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1、梯形的面积说课材料今天我说课的题目是梯形的面积，下面我将从教材分析、教学理念、教法和学法、教学准备、教学流程、板书设计等方面进行教学阐述：一、说教材首先我对教材进行简单的分析梯形的面积是义务教育西师版小学五年级上期“空间与图形”领域的内容。是在学生学习平行四边形和三角形面积的基础上进行学习的，是后续学习不规则图形面积的前提和基础。二、教学目标根据《课标》精神，结合教材的安排，儿童的认知规律和心理特点，我确定以下的教学目标：知识与技能目标：结合具体情境，初步理解和掌握梯形的面积公式的推导过程，能正确计算梯形的

2、面积。过程与方法目标：经历梯形面积推导的探究过程，培养学生动手实践的能力，提高学生的应用意识情感态度与价值观目标：使学生在探索梯形的面积公式的过程中，体会知识的形成过程，实现自主发展。基于以上分析，我确定本课的教学重点是：理解梯形的面积公式的推导，难点为：会用梯形的面积公式解决生活中的实际问题。三、说教学法接下来说说本节课的教法与学法：新课标指出，教无定法，贵在得法，数学教学必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上的。根据学生思维特点，结合本课教学内容，我采用了问题情境法、自主探究和合作交流法、多

3、媒体辅助教学法等方法，让他们在自主,合作中去探索感悟、领会新知，在经历探索中获得新知。四、教学准备：多媒体课件、梯形纸板（完全相同的两组，每组两张和一张不同的纸板）五、教学流程下面主要说说我的教学流程新课标指出：教学活动是师生共同参与，交往互动的过程。为了达到预定的教学目标，突出重点难点，，我安排了如下四个教学环节一：创设情境，激趣导入（用时5分钟）我首先播放根据教材内容自制的多媒体动画（两只米老鼠刷墙的情景，一只刷平行四边形的墙，另一只刷梯形的墙，站在一旁的小兔子可纳闷了，提出了一个问题：谁刷的面积大一些

4、呢？）由于平行四边形的面积我们已经会求，学生很快就能回答，那么梯形的面积是多少呢？怎样求呢？然后指出课题：梯形的面积（板书）这一环节我从学生已有的知识经验出发，把新旧知识紧密联系起来，激发了学生对新知的求知欲和认同感，紧接着进入第二环节二、动手实践，探索新知（用时２０分钟）梯形的面积公式是本节课的教学重点，为了突破重点，在这个环节中，我设计了四个活动，活动一：观察猜想首先我用课件出示一个平行四边形，让学生观察，说说平行四边形的面积与什么有关？，那么梯形的面积可能与什么有关呢？我再课件出示一个梯形，让学生观察

5、，讨论，并让学生大胆的发言，为了验证学生的猜想，我们继续研究，进入第二个活动。活动二：操作实验。我让学生拿出准备好的学习材料，将学生分成4人一组，提出合作要求，让学生想一想，拼一拼，剪一剪，怎样转化成我们以前学过的图形面积呢？组织学生动手操作，我巡视指导有困难的小组，学生完成后，每一组选派一名学生将结果展示出来，并汇报，我顺势演示课件提醒学生，一边点拨学生，可以把梯形按对角线分成两个三角形，或把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，我设问：他们这样分和拼对不对呢？让学生带着疑惑进入第三个活动活动三:推导公式

6、让学生以小组为单位，合作交流，推导梯形的面积公式，我巡视指导，学生完成后，汇报结果，我适时点拨，第一种分发的同学回答1·梯形的面积=两个三角形的面积之和，即上底×高÷2+下底×高÷2，然后我引导学生利用乘法分配律简化公式得出梯形的面积=（上底+下底）×高÷2，第二种拼法的同学回答2·因为平行四边形的面积=底×高，所以两个梯形的面积=（上底+下底）×高，那么一个梯形的面积=（上底+下底）×高÷2，这里强调是完全一样的梯形，最后，根据以上知识师生共同总结梯形的面积=（上底+下底）×高÷2，引导学生用字母表示，再

7、让学生读一读。在这一环节，我通过学生用眼观察，动手操作，口头叙述，用脑思考，调动学生的多种感观，积极的参与，探究的过程丰富了学生的表象，加深了对知识的记忆，紧接着进入第三环节三，巩固练习，强化新知（10分钟）练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段，我本着趣味性，综合性相结合的原则，设计了以下练习：我用课件出示：1.三个大小不同的梯形，都已知上底，下底，高，分别求梯形的面积？先让学生自做，老师指导有困难的学生。然后组内交流，评价。每组代表汇报，我及时评价，点拨。由于这节课是理解和掌握梯形的面积公式的

8、推导为主，就不设更深层次的练习，下面是我的课堂总结，拓展延伸四、课堂总结，拓展延伸（用时5分钟）这一环件，我用课件提出几个问题：、1、今天你的收获是什么？你还有什么疑惑需要同学和老师解决？让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。派一个代表展示结果，提出疑问，其他小组的同学加以补充，我适时点拨，最后作总结。五、板书设计：梯形的面积梯形的面积=（上底+下底）×高÷2S=(A+B)×H÷2这样的板书设计条理