以河流为生命线的地区——长江沿岸地带，探究活动.doc

《以河流为生命线的地区——长江沿岸地带，探究活动.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探究活动——“以河流为生命线的地区一一长江沿江地带”【活动内容】长江流域的生态环境状况资料调查【活动H的】通过学生对长江流域生态环境状况的有关资料的调查，让学生初步了解资料的收集、统计方法，分析问题、提出意见的方法，提高学生搜集资料和信息的能力，培养正确的资源观和可持续发展的意识。【设计方案】（1）分纽确定需要调查的有关专题；可供选择的专题如：长江的水质现状；长江的水污染现状；长江流域的水土流失情况调查；长江流域的自然灾害调查；长江地区酸用情况的调査等（2）通过多种途径，查找有关专题的资料和信息；（3）通过分析，说

2、明有关专题的现状和存在的问题；（4）初步分析原因，提出解决的方案。【活动实施】具体活动实施方案主要步骤：（1）分组：根据班级人数的多少，同学所在的地区，同学的意见等分组，每组人数为4—6人为最好；（2）小组分工：将具体的工作落实到具体的人员，要充分发挥学生的主动性和各自的特长；（3）收集资料：学生自己利用课余时间，利用网络、图书馆、资料室等收集各组有关专题的资料和信息；（4）分析、整理资料：将所搜集的数字、资料等进行整理，排除一些人为的误差，整理出比较真实、客观、准确的资料，找出各种资料之间的相互联系和规律；（5）

3、分析本专题的现状和存在的问题，找出其屮的自然和人为的原因；（6）针对各自的专题，提出解决这些问题的方法和建议。【活动成果】展示学生收集的资料、分析出的现状和问题，提出的建议和解决的方法，如果有一些是设计的系列方案，可以进行系列展示或专题展示。【活动评价】教师从学生的搜集资料、整理资料的过程；分析问题，提出解决方案；小组合作精神、小纽总结经验、体会等方面对本次活动进行评价（具体方案略）。