中学图书馆开展阅读推广活动的思考.doc

《中学图书馆开展阅读推广活动的思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中学图书馆开展阅读推广活动的思考【摘要】讨论中学图书馆开展阅读推广活动的必要性和目的，就中学图书馆开展阅读推广活动如何创新提出三点思考。【关键词】中学图书馆阅读推广活动阅读，作为人类特有的一种社会文化现象，是一个古老而又常青的话题，一个国家的国民整体阅读状况与这个国家的繁荣和发展有着密切的联系。国外有关阅读推广的研究主要集中在教育学、图书馆学两个学科领域，图书馆学领域有关阅读的研究主题有社会阅读、公共图书馆的阅读推广、而向青少年的阅读推广、读者阅读习惯的调查等。国内图书馆学界和业界也十分关注阅读这一话题，图书馆学界出版了一批与阅读相关的专著，如《中国读书大辞典》、《阅读研究引论》，《

2、中国阅读文化史论》、《阅读疗法》，一些论文集屮的论文也与阅读相关，如2009年出版的《北京大学图书馆学开放论坛演讲集》中有三篇，分别是武汉大学彭斐章教授的“阅读的时代性与个性”，苏州市副市长朱永新的“阅读与中国教育改造”和台湾大学陈书梅副教授的“后现代主义与图书馆阅读指导服务”；众多图书情报专业期刊纷纷设立了以阅读为主题的专栏。国内关于阅读推广方面的研究现状可以概括为：其屮一部分文献注重理论研究和历史研究，研究主题涉及阅读疗法、阅读史、阅读文化、全民阅读、家庭阅读、网络阅读等，另一部分文献主要是案例介绍，如对国外图书馆界阅读推广活动的介绍、对国内某个图书馆（包括高校图书馆和公共图书馆

3、）的阅读推广活动的介绍。2011年，《全民阅读推广手册》和《全民阅读参考读本》的正式出版标志着全民阅读推广在屮国进入了新的发展阶段。那么，在全民阅读的人背景下，中学图书馆究竟能够起到什么作用，发挥什么价值？带着这个问题，笔者在CNKI中国期刊全文数据库中查找文献，发现这方面的研究文献并不多。本文讨论了中学图书馆开展阅读推广活动的必要性和冃的，结合我校的书香校园活动，就中学图书馆开展阅读推广活动如何创新提出三点思考。一、中学图书馆开展阅读推广活动的必要性根据阅读学家的研究，人类获取知识的方式，85%来自阅读。欧美等一些经济发达国家都十分重视推广阅读，尤其是面向青少年的阅读推广，并且形成

4、了甜牌和特色。美国阅读推广活动早在1977年就得到了立法支持，经过多年的发展，其服务对象已经覆盖了各个年龄层的读者。我国香港、澳门特区政府也都非常重视全民阅读。香港特区政府职能部门近年陆续推行了“阅读城建设工程”“自在人生自学计划”“儿童及青少年阅读计划”等阅读推广计划，努力创造良好的阅读环境；澳门特区政府辖属的政府部门每年也都会定期举办“书香文化节”“图书馆周”“终身学习周”等阅读推广活动，来引导市民阅读。一方面，从图书馆自身工作来看，作为一种社会机构，图书馆不仅承担着保存人类文献遗产的功能，同时肩负读者服务、读者教育等功能，面向读者开展各种途径和形式的阅读推广、阅读指导服务是全世

5、界各类型图书馆的重要职责和使命之一，高质量的阅读推广和阅读指导服务很大程度上体现了一所图书馆的服务水平。另一方面，从屮学牛自身成长进步的角度看，大量的课外阅读有助于他们开阔视野，增长知识，树立正确的世界观、人生观、价值观，提升文化素养和科技素养，进而促进学生的全面发展。因此，无论从图书馆工作的角度，还是从学生需求的角度，中学图书馆开展阅读推广活动十分有必要，也十分有意义。二、中学图书馆开展阅读推广活动的目的（-）帮助学生树立正确的阅读态度，形成良好的阅读心境。在“快餐文化”（网络、影视、漫画、口袋书等）、“浅阅读”盛行的今天，中学生究竟应该树立怎样的止确的阅读态度，以一种怎样的心境去

6、阅读？面对五花八门的学生读物应如何选择？这些是我们开展阅读推广活动首先需要考虑的问题。（-）切实帮助学生改善阅读习惯、提高阅读技能。实际生活中，我们看到有的学生虽然读书学习非常用功，但效果并不好，可能是由于习惯不好或者缺乏必要的阅读技巧，看问题缺乏一定的角度和深度。通过大量的课外阅读，可以培养学生看问题的深度。（三）提升学牛文化素养，促进学主全血、健康发展。通过引导学生阅读经典作品，使他们切实感受到经典作品那超越时代、历久弥新的魅力,并与作者找到共鸣。（四）营造愉悦、平和的阅读氛围。环境因索对人的影响十分重要，尤英对正处于成长期的青少年。图书馆开展阅读推广系列活动一个非常重要的目的就

7、是营造一种“爱读书，读好书”的环境和氛围，对学生起到潜移默化的作用。三、屮学图书馆开展阅读推广活动如何创新的思考(-)开展广泛而深入的合作。一是与学科教师合作。在这方面，华南师范大学附属中学图书馆的做法是，先从语文学科着手，联系一些热爱阅读的教师，配合他们的单元教学进度，按学习主题编制课外延伸阅读材料，然后通过语文教师指导学生阅读，学牛以读书札记形式反馈阅读情况。实践表明，与学科教学同步的阅读活动人人拓展了课堂教学的深度与广度，深受师生好评。笔者认为，与学