一年级语文上册 自己去吧 2教学反思 人教版.doc

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1、自己去吧《自己去吧》一•课是一年级语文上册的一篇课文，本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂的词句。因此，在学生认识了本课生字、熟读了课文之后，我把课文的学习曰标定位于“通过阅读故事，领悟应该自C独立学习生活本领”。教学这一课的时候，首先在引入上，我对原有的教学设计做了一•些改动，在上课之初我问大家「'记得在刚开学的时候，老师曾经给大家布置过一•个任务，就是让大家在这一学期中学会白C去做五件事，比如自己收拾书包、自C读题、帮助家长做家务等等，你学会了哪些呢？”结果大家发言非常踊跃。接着我乂追问，你是怎样学会的呢？这时，他

2、们冋答问题的兴趣更浓To于是，我便从这引出了课文中小动物们自C学习本领的故事，我自l2感觉这样的引入比较接近于孩子们的生活实际，学生们进入课文学习也比较自然，但是在这一课的教学过程中，让我感受最深的还是在第二课时。当我让学生们精读体悟时，孩子们的一些冋答给我心里很大的触动。比如：我请大家说一说自C的感受，一个小朋友说：“每个人都要学着自己的事白12做，要不然等到长大了，妈妈也没有力气了，他自C都不能独立生活，更不用说照顾妈妈了。”后而我又问到：“那么学习了这一课，你认为我们应该向小动物们学习些什么呢？”好多同学说到了自L1

3、的事自己做，才能学会真本领。更有不少的同学联系白己的生活实际來谈。听到一•年级学生口中这么精彩的发言，我感到非常意外和感动。从这一课的教学中我再一次悟到了这样的道理，教学首先要从学生已有的生活经验出发去考虑自C的教学方式和方法，这一课中的引入以及下而全部的教学过程进行得比较顺利都说明了这一点。而孩子们这些出人意料的回答则让我进一步明白，孩子们的潜能是无限的，关键还是要看做老师的我们怎样去引导。如果我们总是认为孩子还小什么也不懂，只能靠我们去讲给他们听才能学会，那么，多数的孩子都会变得沉默寡言。相反，如果我们能真止从学生的角

4、度岀发，把他们作为独立的个体来对待，给学生留下足够的发言机会，让他们感受到表达的自山,更让他们感受到被尊重和被重视，那么他们自山表达的欲望就会更加强烈，思维自然也会更加活跃。我们也会有意想不到的收获。