《数学广角》课后反思.doc

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1、《数学广角》教学反思利川市民族实验小学第二教学区汪文清我执教的内容是人教版小学数学二年级上册99页“数学广角”，第一课时例1,其主要的教学内容是简单的排列与组合。简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级吋就已经掌握了。再如组合题中用钱买物品等，这些都是学生熟悉的情境，学生基本上都能准确地回答出结果。针对这些实际情况，在设计本节课时，教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。并在设计“摆数”、“握手”这些活动吋难度再稍微提升些，要求

2、学生自己画示意图，让学生初步感悟简单的排列、组合的数学思想方法。，尽量做到让每个学生都能有事可做。在教学屮，我根据学生的年龄特点在设计教案时灵活处理教材,对教材进行了整合和补充，积极创设学生感兴趣的情景引入新课，引起学生的共鸣。整节课以在数学广角里开展的一系列活动为主线展开教学，以喜羊羊和同学们一起游玩为线索，设计了“密码锁”、“密码门”、“握手游戏”、“穿衣搭配”、“乒乓球比赛”等一系列活动。在上课开始，创设了打开密码门的情境，用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了，学生很轻松的得出了答案，让学生初步感受排列数的方

3、法，接着又有--把超级密码锁，用1、2、3这三个数字能摆出几个不同的两个数，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生通过“合作探究——发现交流一一总结方法”这几个过程进行小组合作学习，在摆数时，有的学生是无序的摆，所以出现了遗漏、重复的现象，通过展示学生的作业，对比发现，有的学生摆的全，有的却遗漏了,激起学生探究的欲望，通过汇报交流，让学生明白，耍是摆出的数不遗漏、不重复，就要有序的摆，然后我再现给学生的有序排列的示意图，培养学生有顺序地全面地思考问题的意识，让学生初步感悟简单的排列的数学思想方法。学生进入了数学广角，让

4、学生体会到了成功的喜悦，进一步激发学习的兴趣，再次用、人、大、家三个字组词，来巩固练习，明白有序的排列才会又对又快。同学们握手，是组合问题，让学生在实践操作中自己找出答案，培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生感受到学习的乐趣。再耍求学生用简明的方法把握手的过程记录下来，最后通过比较，找出区别，在区别屮强化知识，此种学习方式充分体现了以学生为主体的思想。让学生初步感悟简单的组合的数学思想方法。我觉得本节课最大的亮点让学生对有序排列的数学思想体验充分，对经历组合的过程充分，无论是排列或是组合都再现了给学生数学思想方法示意图，交给了学生数

5、学学习的方法，这是学生终身受用的。从三人握手到选衣服衣服到打乒乓球，再到买练习本，每个环节的设计都密切相关,紧密联系了生活实际，一环扣一环，体现了数学在生活中的应用价值，有效的提高了学生的兴趣。单调的学习数学知识是困难与乏味的，但把难学的数学知识放在有效的活动中，复杂的知识变简单、可操作了，使学生不但觉得学得有趣，更对数学知识本身产牛:兴趣与求知欲，从而产生爱学数学的心理。这节课我始终能把自己定位为学生学习的伙伴，合作伙伴。以学生为主体，关注学生活动，对课堂中学生突发问题处理的比较恰当,对学生提出的问题，能回答的学生回答，虽然我在进彳亍

6、本节课的教学前做了很充分的准备和设想，但还是被学生在课堂上出现的…些意想不到的各式各样的作答，搞得有点措手不及，但又不能打击学生的学习热情。再加上教学内容安排较多，在课堂教学中时间有点赶，导致讲解不够深入，有些环节讲得有点仓促。通过这节课的教学，也让我看到了自己的很多不足，因此今后还应加强自身教学水平的提高，提升自己课堂教学的应变能力。