我们如何检查孩子的作业.doc

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1、在网上看到这样一篇文章，我觉得挺有用，转过来和大家分享，其中有些部分我在阅读之后也有一些体会，无奈腹中墨水甚少，勉强凑了几个字来说个大概意思，以后想到更好的再慢慢地改。          小学生需要老师或家长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。      具体方法是：       孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或

2、者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。           三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。               （

3、关于上面这一段，我有一点看法，文中所说的让孩子自己去心疼后悔，我觉得只能说对部分孩子有效，孩子毕竟是孩子，不太会把这样的事成天装在心里。要做好这一点，首先从一开始培养好自己检查的意识非常重要，不过身为过来人，我们都知道，在每次考试或者作业做完后，很难再一次全身心地从头到尾把所有的题目全部检查一遍，所以，把知识学扎实，争取一次到位是很有必要的，中低年级的孩子很容易在一个问题上反复出错，我们在纠正的过程中也需要通过语言、情感以及相应的措施达到反复强化、刺激的作用。      其次，对于我们这个年级，除了检查孩子做题的思路是否清晰，思维是否严谨，

4、掌握孩子有没有知识点上大的错误外，我们还需要关注到一些小的、细节方面的问题，比方说解决问题列式后面是否写好的单位，下面是否写好了完整的答，需要比较的问题是否进行了带单位的比较，做有余数的除法时，横式后面除了写商，是否还写了余数……等等，从一开始就抓紧这个问题，实际上就是给孩子一个正确的引导。）                不要盯着孩子写作业。我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩

5、子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。           建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。           如何培养孩子专心写作业的习惯。有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问我怎么办。   　　a.利用“限时鼓励法”来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子

6、，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。 　　若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。   　　提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏

7、习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养

8、孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。    　　b.利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，可以走到