我爱我的家乡.doc

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1、我爱我的家乡【设计理念】主题：以“群文阅读”策略为指导，让学生学会感受家乡的美，从而喜爱家乡、眷念家乡。【教学内容】《藕与莼菜》《想北平》【教学重点】1.通过对比阅读，使学生领悟到：虽然思乡的方式、寄托的对象因人而异，但是思乡的情一样的。2.分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品味语言；丰富学生的语言积累。【教学步骤】一、导入谈话：家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方，许多文人墨客都很多文章来表达这种感情。今天我们来阅读4篇文章，感受他们的真挚感情。二、自主阅读，交流。1.课堂自主阅读《藕与莼菜》《想

2、北平》，填写《同步阅读卡片》。2.小组相互交流阅读体会。三、汇报：1.介绍你最喜欢的一篇思乡的散文，谈谈这篇文章最让你感动的地方。A《藕与莼菜》：纯朴这篇散文，作者借藕和莼菜这两种故乡特有的物，来抒发他那浓浓的恋乡之情，这就是散文中常见的写作手法──借物抒情）B《想北平》：自然、古朴在老舍的眼中，哪儿也比不上家乡北平，在他的笔下，北平的特点是什么？出示：“啊！我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。”在这里，老舍用比喻的手法直接表达了对北平的喜爱，这就是散文的另一种写作手法──直抒胸臆3.片断分享和精彩赏析这两篇散

3、文，老师相信总有一些地方能打动你们的心，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（引导学生按课交流）A《藕与莼菜》问题：“故乡的”藕与莼菜与“这里的”（上海）的藕与莼菜有什么区别？理解：1）学生自由解答，相机指导2）重点体会故乡藕与莼菜的普通、新鲜、味美；而上海的藕与莼菜的难得、形瘦、味涩，运用了对比的手法。朗读“男的紫赤的胳膊和小腿肌肉突起，躯干高大且挺直……但是别有一种健康的美的风致。”体会藕农外貌描写的细致。B《想北平》了解背景：本文写在1936年，当时日本帝国主义已经侵

4、占了我国东北，华北告急，北平告急，老舍此刻正在青岛，作为一个热爱北京的爱国知识分子，他忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，于是发出了这样的呼唤：1）“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！”引导学生体会老舍对北平的感情（运用了直抒胸臆的方法，表达了对北平的想念与挚爱之情，点明了全文的主题。）2）老舍的作品带有很浓的京味儿语言，他独特的语言风格被后人称为“语言大师”。朗读“北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！哼，美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！”采用多种形式读出京味儿。（抽生读，师范读，齐读）结语：只要我们

5、用心去体会，仔细去观察故乡的美，以后无论走到哪里，故乡就在我们心里。