小学班主任工作培训机制.doc

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1、库尔勒市第四小学班主任工作培训机制(长期使用)班主任是班级工作的组织者，管理者，指导者，是学生教育和管理工作的直接承担者和执行者，而班级管理的好坏直接影响到学校的教育质量，一个好的班主任，能造就一个好的班级。为切实提升班主任的专业素养和能力，充分发挥班主任在学校德育中的重要作用，库尔勒市第四小学建立了班主任培训机制。　　我校采用班主任专题培训和班主任例会两种形式，专题培训由学校德育处承担，主要对《小学班主任工作培训读本》《新时期中小学班主任培训教程》等教程的学习，围绕班主任的理论和专业素养以及班

2、主任工作技能和实务等方面安排学习内容。班主任例会每月召开1至2次，由德育处组织，主要围绕当前学生思想道德建设中存在的问题和学生的思想动态，明确一个时期小学德育工作的形势、特点和任务。为了让学习内容更贴近班主任工作实际，每次培训学校都安排优秀班主任主讲，交流班主任的专业成长经历，分享优秀班主任的成功管理经验，探讨了班主任专业化发展，这些内容得到了参加培训班主作的普遍欢迎，针对性和启发性都很大。　　通过培训，班主任工作方法得到初步提升，德育理念发生了深刻变化。明确班主任工作也是一个专业，必须加强理论

3、学习，才能不断提高自己的工作效率。只有学会真诚地与学生沟通，准确把握学生的心理状态，才能使自己的工作更具针对性和实效性。有一位班主任形象地说，以往做班主任就是严厉加负责，现在看来已经过时，在今后的班主任工作中应该“笑”字无限相加，“气”字无限相减，“烦”字永远除尽，“爱”字无限延伸，班主任工作一定会做得更好。库尔勒市第四小学2007年3月