如何提高课堂教学效率 (2).doc

《如何提高课堂教学效率 (2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、提高课堂教学效率，是全面提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学生负担过重的一个根本措施。目前，在一些中小学校的课堂教学中还不同程度地存在着事倍功半、效率不高的现象，这已经影响和制约了中小学教学质量整体水平的提高，客观上也加重了学生的课业负担。因此，在实施素质教育的形势下，深入探讨提高课堂教学效率的途径和方法，很有必要。下面，结合自己的教学实践和在听课评课中的思考谈几点粗浅的看法。一、扎实有效地预习课文和发人深省地点拨启发语文课的预习是很重要的。预习，一方面培养可以培养学生的自学能力，一

2、方面又为课堂教学做好了充分的准备。例如我们可以通过预习课让学生查字典给生字正音，查词典解释生词，利用课文前面的预习提示及文中的注释初读课文，掌握课文的大意，课文基本层次。这些工作，如果放到课堂教学中来做，无疑会浪费课堂时间，结果是得不偿失的。学生们在预习时如果扎实有效地把这些课前准备工作做好了，这就大大节省了课堂教学时间，大大丰富了课堂教学的内容，从而达到了提高课堂教学效率的目的。一般课堂提问，教师总是担心学生答不出。一答不出来，就喊张三、喊李四，喊去喊来，时间去了，问题还是没有解答出来，此时教师就只好越俎代庖

3、，自己把答案说出了事。学生答不出问题，马上叫坐下另喊别人，这不是积极的办法；积极的办法是教师循循善诱，启发他们，诱导他们，通过点拨启发，让其答出来。那么，怎样对学生进行有效的点拨启发呢？这里举一找中心词语的例子，人教版八年级下册节选宋濂的文章<送东阳马生序>>一文，我在教学时，设置让学生找出本文用怎样的关键词概括作者读书求学经历的特点？如果单刀直入地提出这样一个问题，不加以点拨启发，学生很难找到答案。于是，我就让学生回忆以前教过的找文章中心句，中心段的方法？学生说：文章的中心段一般在文章的开头一段，或结尾一段；

4、中心句一般在某一段的开头或结尾。那么要找本文的中心词语，必先找出中心段，学生很快找出了第一段和最后一段。并且很快从第一段中找到了中心句首句“余幼时即嗜学”，在最后一段中找到了中心句末句“盖余之勤且艰若此”，并从这两句中迅速提炼出“嗜学、”勤且艰“，这两，个关键性词语，这样看似疑难毫无头绪的问题一下子就解决了。这样不仅节约了课堂时间，提高了课堂教学效率，还交给了学生解决问题的方法。二、简明扼要的教学语言和恰到好处地课堂提问一个教师，特别是语文教师，上课时说话罗嗦重复，“这个“、”“那个”、“不停”，“嗯”、“啊”

5、口头禅不断，拖泥带水，这既浪费课堂时间，又会使学生产生反感情绪，简明扼要的课堂用语，是老师必须的一项教学基本功。一个教师，在教学时，使用简明扼要、准确的教学语言，这不仅对训练学生口语表达是一个极好的示范，还能够使学生在极短的时间内准确捕捉到大量的信息，不但大大节省了课堂教学时间，给学生留出了大量的思考空间，而且避免了学生长期以来被罗嗦重复语言折磨，对语文课产生的反感情绪。课堂提问，设计浅了，毫无价值；设计深了，学生答不出，浪费时间，又收不到好的效果。课堂提问，就应当恰到好处。课堂提问，形式多种多样，课前教师要根

6、据课文的具体内容，设计出精要有用的提问。导入新课时，要设计能激发学生兴趣的问题，以便让学生快速集中精力。分析长篇课文时，要设计出抓纲撮要式的提问，以便让学生短时间内掌握课文内容；分析较为深奥的课文时，要设计深入浅出的问题，以便让学生由浅入深地快速理解课文内容。三、激发和培养学生的学习兴趣（一）、提高课堂教学水平，活跃课堂气氛这是激发学习兴趣的首要条件。老师的教学内容要丰富充实，教学方法生动活泼、灵活多样。这样的教学不仅可以扩大学生的知识面，满足学生对知识的渴求，提高学生对课堂教学本身的兴趣，而且还可以进一步激发

7、学生探索新知识的兴趣。有不少教师认为课堂气氛活跃，就是如何使教学环节花样翻新，以为课堂上学生的活动越多越好;有的教师追求形式上的参与,教学中，一会儿游戏，一会儿表演，一会儿分角色朗读。乍一看，课堂热闹非凡，教学气氛异常活跃，学生参与的集积极主动。殊不知，繁杂的课堂活动破坏了教学的组织性、系统性，违反了有效利用教学时间，向四十五分钟要质量的基本要求。很多学生只是在繁杂的表演中寻求热闹，而没有达到正真的目标。因此，认为课堂气氛活跃、学生活动的质量，并不以“多、少、新、旧”为标准，关键在于所有的活动都是否具有明确的目

8、的性，是否有助于学生完成学习任务，是否有助于实现这节课的教学目标，是否所有学生都真正的参加到活动中去了。这样才谈得上培养了学生的学习兴趣，提高了教学质量。（二）、师精心设计提问，鼓励学生积极思考提问不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提高课堂教学的质量。“学而不思则罔，思而不学则殆”。有的教师不注意引导学生思考，只是不根据实际情况的提一个问题，这样学生一下被蒙住了，而他又不去点拨，只是