进餐习惯个案分析.doc

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1、进餐习惯个案分析:我不吃木耳观察:  今天中午小朋友吃的菜有黑木耳,卓锐一看就直嚷起来:“老师,黑木耳我不喜欢吃,我不要吃”。我走过去摸了摸她的头,告诉他,黑木耳是很有营养的,吃了身体会棒棒的……还没有等我说完,他就把头一转,理也不理我,只回了一句:“我不吃了。”还把碗往边上一推,差点就打翻了。我看软的不行,就硬着语气说:“如果你不吃,我就要把你送走了啊!老师不喜欢不吃蔬菜的宝宝。呐,我数到三,你把碗拿起来。”我还没有数呢,卓锐大哭起来,一边哭一边还嚷:“啊!我讨厌你!我不要吃黑木耳,我爸爸说不好吃的。”我怕影响

2、其他小朋友进餐,就把他拉入活动区里让他一个人静一会儿。大概过了5分钟,也许是哭了没趣了,卓睿的声音慢慢的小了,不时转过头看看我。我说:“你想说什么?过来吧!”他就自己主动跑到我身边说:“老师,我不哭了,我吃少点可以吗?”其实这让我非常的惊讶,我为他在短短的时间里能改正错误而高兴,联想到平时他的犟脾气已经改了许多,我心里为之高兴,我笑着说:当然可以!于是他就自己去吃饭了。因为过了点时间,我怕他的饭菜没有温度了,所以赶紧从锅子里重新为泽烨盛了点饭菜。虽然他吃饭时只吃了几口黑木耳,那谁能说他在其中没有得到进步呢?  分

3、析:  这样的场景其实并不稀奇。天天以前只吃很少的白饭。目前为止,他唯一感兴趣的才是胡萝卜,可是食堂不可能天天烧胡萝卜呀。有时候,天天的倔脾气一来,会一点都不吃。等到别人吃完的时候,他的饭菜还是原封不动。据了解,天天在家里也是不吃饭的,要么吃零食,要么只喝点汤,有时候在家里也是什么都不吃的,就吃点维生素片。这怎么可以呢,有时候,我们在学校里,告诉天天要多吃饭,好说歹说天天终于肯吃了,回到家里,家长一松懈,那不是前功尽弃了嘛,又把天天“打回原形”了。但是今天,我在说不通之后干脆不说了,让幼儿自己“领悟”。  措施:

4、  在孩子乱发脾气的时候,给孩子一段时间进行缓和是十分必要的。在这一段时间里,孩子可以想一想自己哪里错了,等他找到原因后,就会主动地向老师承认错误并及时改正。那孩子正确评价自己和别人,能勇于承认并改正自己的缺点的美好情感也就激发出来了。同时,也要请家长不要疏忽,在家里也要多让幼儿吃饭,不吃饭怎么可以呢?有时候即使是喂,也要让幼儿多吃几口,尽量让他习惯要吃饭。

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