写作是平庸和优秀的分水岭.doc

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1、写作是平庸和优秀的分水岭　　古人云：“学而不思则罔，思而不学则怠。”把这句话迁移至教师专业成长，那就是一句话——写作是一个教师走向平庸和优秀的分水岭。　　不少老师都有以下体会：虽然喜欢看书，喜欢思考，思考后也有不少心得体会，却懒于动笔写下来，过一段时间后，所思与所得便渐渐淡忘了。在笔者看来，看书为学，研究为思，有思必有所得，而所得恰如灵感的瞬时显现，若不及时记录下来，过一段时间自然淡忘，待他日重新遇到类似问题时，思考与研究又需从头做起。而且，仅仅把所得记录下来还不够，假如你不对所得做进一步分析、总结与反思，不把阶段

2、性的成果整理成文，直至拿出去投稿以取得编辑与读者的认同，则所得始终是零散的感想，对与错都只局限于个人观点，其可行性自然值得怀疑。　　仔细分析不少教师的成长轨迹，我们非常遗憾地看到：不少教师取得中高级职称以后，其教育教学水平就停滞不前了。什么原因呢？十有八九都是因为缺乏专业写作的习惯。从各学科教学的特点来看，教书的前几年主要是钻研教材和熟悉学生，从教五六年之后，随着经验的积累和业务能力的提高，伴随着中级职称的到手，将来是成为名师还是传统意义上的“教书匠”，教师此时的观念与行为往往起着决定性的影响。相当一部分教师从此便

3、开始固步自封，不再深挖教材，而是吃老本，用老经验判断新问题，不读书、不思考，更不愿总结与写作，于是不足之处难以修正，对新方式、新理念的理解与接受变得越来越迟钝，甚至抵触。随着工作年限的增加，教育教学成绩虽不突出但资格却越来越老，久而久之，教育与教学风格逐渐定型，平庸的职业生涯造就了一个个传统意义上的“教书匠”。　　但是有的教师却不然。他们此时开始制订自己的教育教学与读书、写作计划，他们既希望研究清楚每一个人人都熟悉的问题，又不放弃任何新问题，他们同时用教学、读书、思考与写作这几条“腿”探索着自己的专业成长之路。伴随

4、而来的不仅是一篇篇文章的发表，也不仅仅是新课改中的如鱼得水和教育教学方面的突出表现，有的还逐渐成为名副其实的名师。　　综观国内外教育名家的成长历程，我们不难发现：多数