做一个生态瓶的教学设计和反思.doc

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1、区建华的教学设计和教学反思：一、教学设计：做一个生态瓶教学内容人教版小学科学（五年级下学期）第六册48～49页教学目标：1、通过观察池塘里生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，以此为蓝本设计生态瓶的建造方案。2、能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。3、能相互听取意见、共同制作生态瓶，并分工进行管理和观察4、通过做一个生态瓶，使学生知道生态环境对生物和人类的重要性，并积极去保护生态环境。教学准备1、大饮料瓶、剪刀、制作生态瓶所需的材料。2、池塘生态系统的资料。教学过程活动活动意图活动目的一教师出示一张鱼塘的

2、图片，让学生观察“池塘”这样的一个生态环境，说说鱼塘里有哪些生物和非生物生物与生物之间有什么关系？通过观察猜想把见到的和想到的分类：生植物：水藻、水草生物动物：鱼类、虾、软体动物（田螺、河蚌等）、水生昆虫、青蛙等非生物：空气、水、泥土、岩石认识生态环境是怎样的二教师出示一副图片：一条鱼跳到了荷叶上，让学生讨论会出现什么结果？让学生根据已有的经验分析鱼可能出现的情况知道生物的生长必须要有一定的生活环境，否则就会影响生存三教师出示小鱼，提出让学生帮小鱼设计一个家的活动（在黑板上画出设计图）每个学生只能画一样，并说出添加东西的目的和作用把学生

3、已有的知识组合成新知识四讨论怎样把塑料瓶做成一个生态瓶①用什么材料来建造生态瓶？②可以放哪些动物？为什么？③放多少动物比较合适？④怎么样才能使它们象生活在“家”里一样？⑤如何解决这些生物之间的食物关系及其它关系？让学生学会在动手之前应先制订计划五动手做生态瓶能模仿自然环境做一个人造生态瓶（教师提供沙子、泥土、水生植物、石头、水等物品）大部分都能用沙子做出满意的生态瓶，其中有两组是用泥土做的，目的是为课外延伸做准备六评价生态瓶找两个学生分别评出最好和最差的生态瓶，并说出评价的理由，提高学生的审美意识由最差的生态瓶是否适合生物的生长展开生物

4、与环境的课外研究七如何利用生态瓶获取更多的知识做好观察方面的准备引导学生从哪些方面去观察生态瓶二、教学反思：（1）对教材进行大胆重组：在教学中，由于受传统教学观念的影响，基本形成了一个习惯，就是“依纲靠本”，教材有什么就讲什么，教材怎么编排教学就怎么讲，教师没把学生的学法和学生自主建构知识有效结合起来，严重影响了学生的发展。教学应以学生为本，把学生定位于科学探究者，突出学生主体地位，根据学生的已有知识经验及兴趣，灵活使用教材，根据的意图，对教材进行大胆重组，设计各种有利学生开展自主探究的活动，把要学生理解和掌握的知识渗透在每一个活动中，

5、同时还应注意给予学生自主选择的权力，让学生在玩中学到科学知识，从而真正把自主权还给学生。（2）教师应注意“导”的方法在教学中，“导”往往是以教师的“精妙语言”一步步把学生引向主题，聪明的教师把“绳子”放松一点，使学生完全按老师的“精心设计”去想去做，表面上是很精彩，但却忽略了我们教学的目的是为了让学生“会学”而不是“学会”，教师向学生提供探究的环境或呈现的一些现像，通过环境或呈现的现像让学生发现问题，以问题为线索，使学生沿着自己的“疑问”去开动脑筋，大胆猜想，动手实践，积极探究，从而自主获得知识，这样的“导”更有利于学生的发展，而不是“

6、导”必须靠“精妙语言”。（3）顺应学生，可以收到意想不到的效果教师鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解，耐心听取每一个学生的发言，让学生敢于提问题，这样教师才能找到顺应学生的线索，特别是对于一些看似荒唐的问题，可能是学生思维活动高度活跃的结果，如果教师给予关注，给学生提供表现的机会，还会从中发现学生创新的火花，这样就会不断有新的教学活动生成，使学生的收获远远高于预期的效果。