生物-刘丹风生物教学—插图开口说话.docx

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1、生物教学—让插图开口说话人教版新课标初中生物教材与旧教材相比最大的区别就是图文并茂，以图代文，这些精美的插图有些是生活场景的再现，有些是生物实验操作的示意图，有些描述了生物的形态结构，有些阐明了生物学原理。它们不仅是教材的重点内容，又将教材中一些文字无法表述清楚的内容具体化、形象化，是激发学生学习兴趣、启迪学生思维、帮助学生理解和掌握生物学知识的有效直观手段。因此，插图教学成为生物课堂教学的重要组成部分，受到越来越多生物教师的关注。在生物课堂上，我们生物教师应该把教材插图的作用发挥的淋漓尽致：（1）运用插图，创设情境，激趣引入；

2、（2）运用插图，传授知识，培养能力；（3）运用插图，理解概念，训练思维；（4）运用插图，复习巩固，提高记忆。例如，在学习植物细胞和动物细胞的内容时，可以让学生一起来画出动植物细胞的结构模式图，带领学生一些画出来，这样不仅能激发学生的兴趣，不在是简单的讲解和记忆，并且可以帮助学生来理解和领悟。在后面的学习中，还有很多地方都可以吧插图有效地用到生物教学中。初中阶段的学生对漫画情有独钟。漫画中可爱的造型、幽默的语言都是吸引学生眼球的因素。作为生物老师，我们可以尝试让学生将教科书插图改编成学生喜欢的漫画，依照自己的喜好选择“为插图配漫画

3、版解说词”“画简笔画配解说词”“画卡通连环画配解说词”等，比如在学习“食物的消化”的内容，让学生“以一颗西瓜子在消化中的变化画出西瓜子历险记”。这样，学生在画漫画的过程中不仅展示了他的绘画特长，同时也理顺了自己学习的知识点。在生物教学中，让插图开口说话，帮助学生更好地学习生物知识。